微视频课程对课堂时空有效利用的研究

崔梦君

摘要：微视频课程打破了传统课堂在时空上的制约，教学时间短暂高效、资源容量小而充实、教学形式多样有趣、多样便捷等特点，能够更好地适应社会发展的需要，满足新课程标准下课堂教学的需要。笔者分析了传统课堂教学的现状，总结了微视频课程的概念和特点，并以此为依据，进行了微视频课程在课堂教学中的利用研究。

关键词：微课程;课堂教学;微视频

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0019-02

当今社会科技发展日新月异，教学方式的改革也势在必行。专家教师重视自身专业水平的提升，家长重视自己孩子所受的教育，因此微视频课程作为一种全新的教学模式应运而生，它正使传统课堂教学发生巨变。

1.当前课堂教学现状

在传统的课堂教学中，学生的学习情况参差不齐，接受能力与学习方法也大相庭径，学生的文化知识基础总体比较薄弱，部分学生的底子较差且学习习惯没有养成，导致学生发展不平衡，后进生学习信心不高，参与课堂的程度较低，学习兴趣不高，长此以往甚至会导致部分学生厌学，以至于课堂教学进程无法推进。

2.微视频课的概念和特点

2.1 微视频课程的概念。关于微视频课程的概念，由于它出现的时间并不长，专家的解释也十分多样，目前并没有统一的界定。

华南师大的焦建利老师针对微视频课程做出了一番阐释，在他看来，微视频课程是针对某个单一的知识要点所设计的时间简短但内容丰富的教学视频。

南京师大张一春教授认为：微视频课程是为了方便学习者的个性化学习，结合多媒体技术，经过精细的教学设计，围绕一个知识点或环节所开展的简短但完整的教学活动。

纵观上述，笔者以为“微视频课程课”是指为方便学习者自主学习，经过信息化教学设计，以多媒体形式展示的针对某个知识点或环节开展的简短但完整的教学活动。因此，对于教育一线工作者来说，最重要的是要从学生的角度出发，站在学习者的立场去设计制作微视频课程，即要体现以学生为本的教学理念。

“微视频课程”区别于传统的教学资源，它是经过改革和创新的一种新型的更适应时代发展需要的教学资源。

2.2 微视频课程的特点。

（1）教学时间短暂、高效。微视频课程着力于短时间的小块内容，学生更容易接收和记忆，也可以最大限度的利用时间完成各种学习和思考，满足了学生“随时随地随需”展开学习的愿望。

（2）教学目标更为明确，教学资源容量小而充实。微视频课程的主题相较于传统课堂教学而言，它更直接指向具体问题或具有针对性的学生不易理解知识，主题十分突出。

（3）教学过程中的多样更为有趣，学生与老师之间的关系也会更和谐，互动更亲近、学生的参与度更高。微课的多样有趣是指：在课堂教学中它以“微教学视频”为主导，同时借助“微教案”、“微课件”、“微习题”、“微反思”等内容，教学范围更为广泛。

（4）应用广泛、多样便捷。微视频课程传播手段是借助多媒体技术，可以使用文字、图片、音频视频等多手段。微课程内容相对独立，可独立使用，也可综合使用，而且使用方便，可以随时随地的进行教学，也方便学生随时随地学习。

3.微视频课程对课堂时空有效利用的作用

微视频课程作为一种新型的教学资源越来越受到广大师生的欢迎，在教学中将发挥着不可替代的重要作用。

3.1 丰富教学方式，激活课堂内容;微视频课程的产生为广大师生的教学提供了一种新鮮的方法和模式，再加上学生的好奇心较重，在对新鲜事物也很感兴趣，这也会大大激发学生在课堂上的学习热情，提高学习效率。

3.2 汇聚零碎时间，提高学习效率;微视频课程由于突破了传统课堂时空的限制，可以随时随地进行有效学习，既充分利用了时间，也与此同时提高了我们的学习效率。

3.3 适时增补信息，完善教学空缺;由于传统课堂教学在时空上的限制，课堂信息量也必然会受到一定的限制，但是在微视频课程嵌入教学后，老师和学生可以充分利用微视频课堂及时补充未能及时接受的信息，从而完善了课堂遗漏的或是有待详细讲解的知识，进而为我们教学知识系统的完善做出不小的贡献。

4.微视频课程在课堂教学中的利用原则和注意事项

微视频课堂在课堂教学中发挥着日益重要的作用，那么在课堂教学中，我们应该如何正确利用微课程更有效地服务于教学呢？笔者认为可以从以下几方面着手。

4.1 教师在设计微课时应该紧扣“微”字。对于微视频课程而言，一节课只着力于一个知识点，要做到容量小但充实，同时要考虑到微课的完整性，更要突出与之配套的教学资源的设计与制作。

4.2 导入要有趣味性，教学过程要层次分明逐步推进，最后要适当总结，让学生在最短的时间内学到最关键的知识。

4.3 教师不仅要重视教学资源的设计与打磨，更要体现微视频学习下的师生的互动方式和学生学习方式的创新。

4.4 微视频课程要充分考虑到其应用是服务于谁的？适合哪种类型学生学习？达到何种学习目标？适合何种学习方式？适合什么时间学习？所以在课堂教学中嵌入微视频课程时，要事先清楚地告诉学习者该课程的学习方式、评价方式，做出适当的说明和引导。

4.5 课堂教学中嵌入使用微视频课程时，教师要注意微视频课程的单元整体设计，不仅要了解单一知识点微视频课程的设计方法，还要熟悉整个单元以及涉及的这个学科的微课程开发设计策略，因为只有将微课程系列化，学生才能获取完整有效的知识。

但是就目前情况来看，国内的微视频课程研究还处于起步阶段，大规模应用方面的研究和成熟模式还未成型，基本处于应用探索期。从教师角度来讲，微课将改变传统的教学模式与教研方式，突破教师传统的听课评课模式，成为促进教师专业成长的重要手段之一，站在学习者的立场而言，微视频课程能更好地满足他们的个性化学习，可以供他们随时随地学习反思，巩固所学知识，是传统课堂学习的一种必不可少的补充资源，突破了时空限制。

同时，我们也需要认识到，微课程也有着自身的局限，微课程也并非适合于所有课程。我们所需要做的是，让微视频课程与传统的课堂教学模式更好地结合，扬长避短，取得最佳效应。

参考文献：

[1] 胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（4）.

[2] 梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究-基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，19（1）.