小学语文课堂应重视学生倾听习惯的培养

华银妹

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0039-01

善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重。对学习者本身来说，倾听也是一种重要的学习技能，学生在课堂认真倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”一个教学成绩不错的老师，他一定特别重视对学生习惯的培养。心理學巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯的力量是巨大的。

课程改革实施以来，我们惊喜的发现孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是我们却常常看到这样的镜头——当一个学生的发言还没完，旁边的学生却举起手大声嚷道：“老师，我来，我来……”当老师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事。种种现象引人深思，学生不会倾听如何学会思考，如何学会与他人合作交流。因此小学阶段我们要重视对学生进行倾听习惯的培养。

1.摆明道理

据调查，人一天的行为，大约百分之五属于非习惯性，百分之九十五行为都是习惯性。行为心理学研究表明：3周以上的重复会形成习惯;3月以上会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复3周就会变成习惯性动作，形成稳定的习惯。由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说的问题，我们可以开导学生：善听者往往也是善于思考的好学生。告诉学生：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白;听是尊重别人，弄懂别人的意思;说要大胆，听要专心;老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。这样的话语能告诫学生，课堂上不仅要积极发言，更要认真倾听。

2.细化听的要求

明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话才发表自己的意见;三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上，或者提出新颖的想法;四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择的接受，做到说听思并重，相互促进。还要教给学生集中注意力听的方法：可以猜想发言的同学会说什么;可以对同学的观点进行归纳;可以想想同学说的有没有道理。

3.加强听的训练

首先在学生倾听前，要提醒学生：“听的时候思考他说得怎么样，还有补充吗？有没有更好的意见？只有认真倾听别人的回答，才不至于使自己的答案与别人雷同哟！”这些教学语言，能有效激发学生认真倾听，进行听的训练。又或者当老师讲完知识重点或同学精彩发言后，点名重复老师或同学的发言，督促学生用心倾听。还可以借助学科特点进行专门训练。如，在学习一篇新课文时，让学生不看书听一遍范读，然后请他们用自己的话说说课文的内容;用好课前五分钟进行新闻播报，或讲故事，或读美文，让学生交流听后的感受，或听后脑海中浮现的画面。对说得较好的同学加以表扬，夸她听得认真，这样不仅会使受表扬的同学信心大增，也能调动其他同学的积极性。

4.指导学生倾听的姿势

如听同学发言时要求学生眼睛看着书上相关内容或老师出示的教具，不看老师，不看发言同学，做到神情专一，如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可和赞同。如果想法不一致，也要耐心听学生把话说完，再举手发表自己的见解。

5.教师示范耐心倾听

命令只能指挥人，榜样却能吸引人。榜样的力量是无穷大的。所以，作为教师，自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。在要求学生认真听自己讲和问的同时，要顾及学生的议和答，无论学生的解答是否正确，当他们提出与老师或同学不同的结论时，我们应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的思路说给大家听。对学生叙述中出现的问题，不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导。课堂上，只有老师示范对学生的倾听要求，以身试法，学生才能进行模仿，才能不断约束自己进行认真倾听。

总之，学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，只有老师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，才能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。细节决定成败，好习惯成就未来。只要我们肯下决心，从细微处入手，学生一定能养成良好的倾听习惯，课堂会因学生的好习惯而精彩，使我们的学生真正成为学习的主人！