小学语文课堂中的书法教学方法探析

李春峰

摘要：书法走进小学课堂有利于纠正学生的书写姿势和习惯，学生在学习过程中也会接触诗歌和名言，从而提高文化素养。更大的意义是陶冶情操，开阔视野，为学生的未来发展做出贡献。针对小学书法课堂教学中存在的一些问题，旨在提高小学书法课堂的教学效率，为书法教学提供一些建议。

关键词：小学;书法;课堂教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0082-01

在学校开展书法教学，就是要更深入地开展素质教育，更好地培养学生的素质能力。学习书法不仅可以培养学生的毅力和更好的观察力，而且在学习书法的过程中还可以接触到各种古语，可以培养良好的气质，极大地帮助学生提高综合能力。然而，虽然书法已经进入课堂，但学校和教师对书法课堂的重视程度不够，教学质量仍有待提高。通过对小学书法教学中存在问题的分析，提出了一些方法和建议，供教师参考，提高教学质量。

1.当前小学书法课堂教学中存在的问题

虽然很多学校都开设了书法教学，但对书法教学重视不够。教学资源配置上存在一些不合理的地方，也没有专业的书法教师进行教学，通常是语文教师指导书法，但并非所有语文教师都能很好地指导书法，往往这些教师自身的书法水平不合格，学生的书法水平自然不合格，书法水平也不会高。有的学生对书法不感兴趣，学习过程不认真，扰乱课堂秩序，给教师的教学工作带来困难。

2.提高书法教学效率的策略

小学书法教学课程，作为陶冶情操、提高素质和提升气质的课堂，对学生未来的发展有着非常重要的作用，根据当前小学书法课堂教学中存在的问题，结合实际教学情况，本文探究了提高书法课堂教学效率的策略，供大家参考。

2.1 培养学生对书法的兴趣。兴趣是最好的老师。在引导学生学习书法时，首先要激发学生的书法兴趣，提高学生的课堂学习积极性。否则，学生为了完成学习任务，学习效果会大打折扣，教学氛围也不会理想。因此，教师需要采取一些措施来提高学生对书法的兴趣。对于刚刚接触并练习过书法的小学生来说，书法是一门崭新而陌生的学科。在他们学习之初，最需要的是鼓励和肯定。只有这样，他们才能从一开始就接受书法，并逐步提高对书法的兴趣，以免与书法在一开始就产生冲突，这将给教学带来困难。同时，教师要引导学生更好地学习书法，帮助学生更好地进入书法学习的状态。比如，利用学生感兴趣的东西来进行教学，通过新颖、生动的课堂内容，让学生对书法课堂感兴趣，可以更好地开展教学工作。老师可以引入一些关于书法的历史典故，通过故事引导学生的兴趣，只有对书法感兴趣，学生才会主动想要学好书法，教学才会事半功倍。

2.2 针对不同情况制定合理的教学方法。书法练习是一个漫长的过程，不同时期需要不同的教学方法。学好书法的第一步，就是观察观察字形的特点、不同笔画的位置、笔画的变化，引导学生思考，使他们全身心投入书法的学习。之后是老师的解释。通过解释学生的疑问，老师使学生牢记在心。老师讲解时，要选择一些有代表性的词语，把握细节，讲解学生平时容易出错的地方，并亲自示范，避免枯燥的讲解。在教师演示的过程中，要让学生清楚地看到自己的写作过程，并仔细地讲解，这样学生才能有更深的理解。

临摹是书法学习中不可缺少的一步。在经过老师的讲解后，临摹便是思考和观察后自己动手的过程。通过临摹一些好的书法作品，不但可以感受到书法字体的艺术，还可以学习到一些优秀的文章，同时，临摹过程中有利于静心，培养出学生的气质，一举多得。老师在临摹教学时不能急于求成，应抓住重点，对学生进行细致的指导，循序渐进，直至脱离字帖，学生可以把握住每个字中的关键地方，勤加练习，会取得显著的进步。

3.采取多种评价方式，激发学生写好字的强烈愿望

写字是精细活儿，需要有极大的耐心，切忌浮躁。书法教学不是一蹴而就的工作，有时可说是枯燥的、乏味的，甚至是繁琐的活动。要将这种枯燥、机械的活动变得生动而有趣，我认为必须要有完善的、切实可行的、灵活多样的评价方式，可以采用学生评价（生评）、教师评价（师评）、学校评价（展评）等方式进行评价。学生评价，即通过自我欣赏、小组评价的方式来增强学生的成就感，并锻炼学生的观察能力和欣赏能力;教师评价，即教师在批阅学生作品时，可在写得好的字下面做上标记，写上鼓励性批语，把优秀作品装入学生“成長记录袋”等方式，促进学生不断努力，不断进步，不断向写好字的学生靠拢;学校评价，就是在校园里用展板展出学生的书法作品，奖励书写优秀的学生，学校开展书法展示交流活动，老师可将学生的书法作品拿出来展示评比，可评出金、银、铜奖，请校长或领导向获奖者颁发获奖证书。从而激发学生的荣誉感，增强写好汉字的强烈愿望。

总之，通过学习书法，可以提高学生的汉字书写能力。更重要的是，书法可以培养学生的审美能力、爱国情怀和艺术气质，书法是中国传统文化的瑰宝。在书法教学过程中，要引起足够的重视，提高课堂教学效率，增加学生对书法的兴趣，培养学生的气质和良好习惯，期望教育工作者总结教学经验，共同提高教学水平，提高课堂效率，弘扬传统文化。

参考文献：

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