新课程背景下高中数学课堂教学效率的提升

柯少华 金勤宏

【摘  要】新课改面临的首要问题就是如何提升课堂的教学效率，使课堂教学效益最大化。要想判断课堂的教學效率是否得到了提升，最核心的一点就是看学生是否愿意学、主动学，以及会不会学。然而在现今的高中数学课堂中，通常是教师付出了极大的精力，学生也付出了很大的努力，但却收效甚微，这便造成了人力和物力的极大浪费。鉴于此，笔者就从教学目标的确立、导入环节的设计、信息技术的运用以及分层授课的实施四方面着手，对新课程背景下如何提升高中数学课堂的教学效率这一问题加以分析探讨。

【关键词】高中数学;教学效率;目标;导入;信息技术;分层

应试教育理念下的高中数学课堂教学模式多以“师讲生听”为主，这便严重阻碍了学生思维的发展和主观能动性的发挥，不利于提高课堂教学的质量和效率。在新课程改革持续深入推进的今天，高中数学教学也应随之发生相应的改变，这就需要教师始终坚持与时俱进的生本教育理念，在对学生认知特点和数学学科特点加以准确把握的前提下，对课堂教学的有效方法与策略进行深入研究和不断探索，以最大化地优化课堂结构，提升教学效率，进而收获良好的数学教学效果。

一、确立教学目标，理清教学思路

在教学的所有环节之中，目标设计应是最为重要的一环。课堂教学目标设计得清晰、合理与否在很大程度上决定了课堂教学的成败。因此，在高中数学教学中，教师首先应在吃透、领会课程标准的基础上，贴合学生的学习特点确立课堂教学目标，只有这样才能理清上课的思路，这是提升课堂教学效率的必要条件。在教学“空间几何体的三视图和直观图”这节之前，我根据课程标准和学生特点制定了如下课堂教学目标：1.知识与技能目标：能画出简单空间图形的三视图;能用斜二测画法画出空间几何体的直观图;能识别简单空间图形三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征;2.过程与方法目标：通过直观感知和操作活动，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识;3.情感态度与价值观目标：感受数学就在身边，提高学生学习立体几何的兴趣;培养学生互相合作、勇于探索、大胆创新的精神。

二、采取灵活导入，启迪学生思维

课堂导入是课堂教学的起始环节，是衔接新旧知识的纽带，起着立疑激趣、启迪思维、振奋精神的作用。为调动学生学习数学的积极性和主动性，从而推动课堂教学活动的顺利开展，作为高中数学教师应坚持以兴趣激发为导向，在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下，结合学生特点和教学需要采取灵活多样的导入方式，以达到启迪学生数学思维、诱发学生学习动机的目的。在教学“平面向量的实际背景及基本概念”这节之初，为活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，我先是让一个小组出两名组员，其中一人蒙着眼睛原地转三圈，然后在另一个组员的指挥下，在30秒内找到目标物体。在游戏结束后，我提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要确定物体位置的问题吗？你是怎样解决的呢？物理学科中是如何确定相对位置的呢？”通过在导入环节以生活为出发点创设问题情境，顺势引导学生回忆物理知识，使学生感受了向量丰富的实际背景和物理背景，明白了向量是从实际背景中抽象出来的一个数学概念，研究向量是很自然的事情，这不仅启迪了学生的思维，而且还激发了学生的学习兴趣。

三、运用信息技术，突破教学难点

高中数学是一门抽象性和逻辑性都很强的思维型学科，与初中数学相比，前者无论是在知识的广度，抑或深度上都比后者有所增大和延伸，学生学习起来难免会遇到一定的阻碍，进而影响学生学习的积极性。为缓解并改变这一现状，目前最好的办法就是将数学教学与信息技术有机融合，以声音、图片或视频等为载体，将抽象的数学知识以直观化的形式展现出来，以此来突破教学难点，使学生轻松理解并掌握所学知识。在教学“三角函数模型的简单应用”这节时，为进一步降低学生的理解难度，更加形象、直观地突出重点、化解难点，我根据本节内容的特点，在信息技术的辅助下，以图形计算器为平台绘制了三角函数等函数图片，同时辅之以图形计算器强大的计算功能，为学生的数学探究和思维发展提供了有益支持。如此，通过将数学教学与信息技术有机结合，不仅创新了数学教学视角，丰富了课堂教学内容，而且还优化了数学教学过程，进一步提升了课堂的教学效率。

四、实施分层授课，落实因材施教

传统的高中数学教学以教会学生数学知识和解题方法为主要任务，而新课程倡导高中数学课程应“面向全体学生”，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。为达到这一目标，教师就须摒弃以往“一刀切”的传统教学模式，在充分考虑学生差异性的前提下实施分层授课，以充分落实因材施教，促进全体学生的共同发展进步。一方面，教师应树立崭新的教学理念，积极转变传统的教育观念，采取灵活、高效、合理的教学方法;另一方面要注意调动学生学习的自主性和能动性，使学生保持较佳的心理状态并积极投入课堂学习之中，这是当下提升高中数学课堂教学效率的有效途径。

参考文献：

[1]卢艳华.提高高中数学课堂教学效率的几个途径[J].教育实践与研究（B），2017（04）.