小学数学教学中培养学生问题意识的研究

刘锦秀

摘要：“心存疑问”能够激发学生求知欲望，使学生能够主动地去思考，主动地去分析问题、解决问题。学生学习动机产生的一个关键因素就是“心存疑问”，因此，问题意识的培养直接关系到教师教育活动的成败，同时，问题意识也是培养学生创新能力的切入点。但是，目前，小学数学教师更关注的是如何引导学生解决问题，而不是引导学生自己发现问题、提出问题。所以，需要大力加强小学数学教师们的这种教学观念，并提出一些具体可实施的操作方案。

关键词：小学数学;问题意识

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0150-01

1.新课改下培养学生问题意识的紧迫性

1.1 培养学生的问题意识是实现新课改根本目标的关键。创新教育实质上就是以培养学生问题意识为起点的“问题教育”，培养学生的问题意识是培养创新人才的重要举措。一切创新都开始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。没有问题意识，创新精神和创新能力的培养都将成为空谈。课堂教学中学生问题意识的培养已成为了新课改成功的关键着力点。

1.2 新课改对课堂教学方法提出了更高要求。新课改将小学教育的根本目标定为培养学生的创新精神和创新能力，强调教育应以学生发展为本，注重学生综合素质的全面提高。因此，传统填鸭式的“满堂灌”显然已行不通，这一根本目标对教师的课堂教学提出了更高的要求。

2.新课改下培养学生问题意识的必要性

培养问题意识能够发挥学生在学习中的主体地位。新课改要求教师在课堂教学中要突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。如果学生没有问题意识，对所学知识只能被动接受，那么这种主体地位将无法发挥。培养问题意识能够更好地推进新课改的落实。培养学生问题意识是实现新课改终极目标的重要途径和主要推动力，它不仅从根本上落实了新课改的教学理念，还把这种教学理念与课堂教学实践紧密地联系起来。培养问题意识能够提高学生的创新能力。创新能力的提高不是一蹴而就的，需要不断地质疑问题，思考问题，探索答案，一个不具备问题意识的学生，是不会去主动质疑、思考和探索的，也不会有创新能力。培养问题意识能够促使学生进行积极思考。在问题意识的推动下，学生由被动接受转变成了主动索取，学生的学习积极性得到极大的提高。

3.新课改下数学课堂教学中培养学生问题意识的具体策略

问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些疑惑和难以解决的问题，并由此产生一种困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理会促使个体积极思考，从而不断提出问题和解决问题。那么如何在数学课堂教学中培养学生“问题意识”呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

3.1 改变教师教学观念是首要条件。培养学生的问题意识，不仅是从改进教学方法入手，也必须改变创统的教学观念。传统观念认为课堂教学仅仅是教师讲，学生听的过程，这样的课堂教学是无法培养学生问题意识的，教师在课堂教学中的地位是至高无上、不可侵犯的，学生对教师充满着畏惧心理，这种教学模式下，学生们是无法培养问题意识的，因为他们失去了问问题的能力和环境，他们只能够按照老师所讲的去做，不能够质疑权威。

3.2 创设“问题意识”的培养情境。数学这门科学与人们的生活息息相关，因此，教师在课堂教学中应该密切联系生活实际，善于利用有用的素材来创设“问题意识”的培育情境，唤醒学生的“问题意识”。在课堂教学中，教师通过把精心准备的问题巧妙的带到教学中，提供具有探索价值的问题和情境，启发他们观察、思考周围的数学问题，让学生把问题装进脑子里，从而使答案在学生脑袋中产生出来。

3.3 引导学生自主分析问题和解决问题。培养学生的问题意识的最终目的不是仅仅停留在发现问题的阶段，学生必须需学会分析问题，最终能够独自解决问题。因此，在培养学生问题意识时，不仅要培养“存疑”能力，还要着力培养学生的“解疑”能力，从而形成真正意义上的问题意识。

3.4 打造和谐宽松的课堂氛围。心理学研究证明：兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。因此，在课堂教学实践中，教师必须打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式，进而营造和谐宽松的课堂教学氛围，使学生们能够非常自然的融入到教学中去，与老师进行思维的互动。这样，既能够提高课堂教学效率，而且学生也乐在其中，这是学习中特别需要的，也是培养学生创新能力的关键所在。

孔子日：“疑是思之始，学之端。”由此可见，问题意识对于我们的学习和思考是相当重要的，但是问题意识的培养绝非一朝一夕所能养成的。因此，如果从小学开始，就注重培养学生们的这种问题意识，对我国的教育事业将会起到重大的推动作用。在小學数学教学中，只要教师坚持以学生为中心，对教学过程进行精心的设计，对学生进行巧妙引导，课堂教学一定会变得更加生动活泼、富有趣味性，学生也会养成良好的问题意识。课堂内外培养学生的问题意识的方法是多种多样的，以上只是笔者浅薄经验的总结。能激发学生的求知欲望，发挥他们的最大潜能，培养学生敢问、善问、会问的习惯，提高其分析问题、解决问题的能力才是我们的根本目的所在。