本科院校数学课堂的提问的有效方法分析

杜永霞 李珊珊 高雅

摘 要：在本科高数课程教学中，提倡使用提问教学形式，引导学生思考，通过课堂有效提问，促进教学目标实现。本文主要介绍了数学课堂提问教学的重要性，并探究本科院校数学课堂提问教学的有效方法，为大学生高数课堂提问教学提供一些参考和指导。

关键词：本科院校;数学课堂;提问教学

一、数学课堂提问教学的重要性

传统授课模式存在固有的弊端，主要表现在课堂中教师占据绝地主导地位，满堂灌的现象比较普遍，导致学生缺乏有效的思考和探索空间。对此开展课堂提问，能帮助学生集中注意力，学生能够在教师的问题引导下，向着正确的方向思考，对于锻炼思维能力和解决问题能力有突出作用。通过对教师的提问进行探索解答，学生对于相关知识的理解更加深入，也能够在这一过程中掌握到有效的知识应用技巧，对于熟练进行知识点应用和类似题型解答具有一定的帮助。

二、本科院校数学课堂提问教学的有效方法

（一）注重教学改革，推动课程改革

就本科院校的高数课堂提问教学来看，提问教学是推动高数课程改革的有效实现形式之一，提问教学中往往伴随着课堂的设问和问题的探究过程及最终的反馈总结，相对来说，开展提问教学需要更多的教学时间，而目前本科院校的课堂教学学时相对有限，需要加快课程的改革和优化。高等数学是基础课程之一，必须按照本科人才培养方案的要求，在教学的内容选择、教学组织、课时设置等方面，做到更实际、更科学。

对《高等数学》课程改革的具体细节进行改革创新，并就新学年的教学内容确定、习题安排、教学参考书选择、考试组织安排等方面的问题，进行深入的研讨，为开展高数课程提问教学提供有效的基础和前提。

（二）注重教学方法创新，体现提问的趣味性

在实际的高等数学教学中，要认识到教学方法的创新是保证提问趣味性和有效性的关键，教师要善于通过数学教学创新方法应用，促进教师在课堂中掌握正确的数学提问方法和技巧，帮助学生积极主动的进行问题探索。例如，在开展本科院校数学的《多元函数求极限》教学中，很多数学教师感慨这个知识点的教学一直是高等数学教学过程中学生比较难理解和掌握的知识，授课时一定要注意教学方法，要帮助学生合理的掌握知识，还需要通过有效的问题设置，让学生自主探索，这对于他们真正掌握和理解知识具有重要作用。在实际的教学过程中，教师要围绕主题，在课前做好充分准备，把握课堂的授课技巧，在设置问题的时候，保证每个问题的提出都具有一定的科学依据，预设相应的问题教学目标，这样才能判断课堂的实践教学中，学生对于提问的回答和解决是否达到教学要求。

（三）善于创设情境，实现自主问题探究和解决

在高数课程教学中实施提问教学，并不是教师提出几个问题，学生解决完成就算结束了。实际上提问只是为了更好的引导学生进行思考。在实践教学中要想真正发挥提问教学的作用，教師也是需要进行教学的创新和技巧应用的。针对相关的高数问题和知识点，教师可以为学生创设相应的问题情境，让学生在问题情境中获得兴趣的激发，从而进一步明确思考的方向，积极主动的进行问题探索和解决，这种自主探究的过程是十分可贵的，只有通过自己去探索，相关知识的理解和应用才能更加到位。

（四）强化师资培训，提升教学质量

针对目前本科院校高数课程教学中存在的问题以及提问教学现状，相关院校要认识到影响课程提问教学质量的最根本因素是学校的师资队伍整体的教学能力。大多数教师会忽视提问教学的重要性，因此在教学中更多的是进行知识的灌输和传达，学生在课堂中缺乏思考和训练。为增进教师教学经验交流，学校要为广大高数教师积极搭建更多的交流学习平台机会，强化师资培训教育工作，陆续开展教学午餐沙龙、教学学术讲座、公共课教学俱乐部、名师工作坊等系列活动，搭建教师教学研讨和交流平台，提升教师教学水平和能力。一方面，让广大高数教师听取优秀教师谈教学感受，传授教学经验和教学方法，另一方面帮助新进的高数青年教师掌握教学技巧，提高教学水平，不断提高等数学课程的教学质量。就数学课堂提问教学，要结合高数课程的实际教学需要和现状等，组织教师开展专题培训教育活动，以如何在高数课堂实施有效提问为主体开展专题培训活动，通过开展青年教师教学基本功竞赛、开展微课比赛、领导和同行听课、开展教研等活动，不断提高教师的教育教学水平。

本科院校高数课程的提问教学对于帮助学生数学能力和素养的培养具有重要意义，在实际的课程实践教学中，教师要善于进行提问，合理设置问题，完善课程设置，注重教学创新，不断提升教师的实践教学能力，促进数学课堂中教学目标的实现。

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