小学语文教学中学生文学素养的培养

苟早亮

摘 要：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法以及人文素养等。小学语文教学中不仅要培养学生的语文基本能力，而且要注重优秀文化对学生的熏陶，培养学生良好的情感、态度和价值观，促进学生道德修养和审美情趣的提升。

关键词：挖掘教材;诵读感悟;课外阅读;作文教学

语文素养是学生学好其它学科的基础，也是培养学生综合素养和语文综合能力发展的基础。小学阶段的语文教学不仅要教学生认字、识词和断句，而且要注重学生文化知识的积累，培养学生的文学素养。那么，在小学语文教学中如何有效培养学生的文学素养呢？

一、充分利用教材资源，努力提升学生文学素养

小学语文教材中有很多优美的诗文，这些优美的诗文在培养小学生文学素养方面具有重要作用。优美的古诗词有利于培养小学生的文学素养，教师在课堂教学中要充分利用古诗词中蕴含的人生道理来丰富小学生的情感，提升学生的审美情趣。例如《悯农》这首诗描述了在烈日炎炎的中午，农民们在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可是有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！诗中道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达了作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至倒背如流。教学中既要让学生认识生字和背诵诗歌，还要让学生认识到“浪费可耻，节约光荣”，让他们同情辛勤劳动的农民，对浪费粮食的行为表示愤慨，养成爱惜粮食的好习惯。再如在学习李白的《静夜思》时，教师要引导学生体会作者浓浓的思乡之情，加深学生对亲情的感悟和体会，从作者表达的思想情感角度出发，使学生产生共鸣，陶冶学生情操。

二、引导学生在诵读中去感悟文章中蕴含的思想情感

语文是一片广阔的天地，教师不应拘泥于教学方式的单一化，在教学中要以读为本，促进学生去感悟理解。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，适合学生在诵读去感悟。在本课的教学中，我先引导学生去诵读课文，通过读来感悟文章所表达的思想内容和文章的意境。如在教学感悟大榕树的美时，我是这样设计的：先整体感知，然后抓重点句子，谈感悟，在欣赏了多媒体录像以后，引导学生找作者赞美大榕树的句子，然后让学生反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去体会榕树的美，特别是在感受大榕树的树根和大榕树茂盛的枝叶时，通过课件的演示让学生有了较为直观的理解，然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的优美凝练，体会大榕树的美。在教学大榕树上鸟儿纷飞的场景时，我又借助多媒体课件播放群鸟在大榕树上活动的录像，展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景象，使学生有身临其境之感，加深了对文章内容的理解，激发了学生的学习兴趣。这样既让学生深刻地感受到鸟儿在大榕树上的快乐生活，又培养了学生的理解表达能力。

三、鼓励学生阅读文学名著，培养学生的语文素养

语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。小学生在语文课堂上学到的东西较少，教师要引导适当学生阅读课外读物，通过阅读多种体裁的文学作品，开拓学生视野，在潜移默化中培养小学生的文学意识和文学素养。阅读名著能够起到辅助语文课堂教学的作用，小学语文老师应当鼓励学生多阅读文学名著。例如在教学鲁迅的《少年闰土》这篇文章时，在课前先鼓励学生在课外去阅读鲁迅先生的其他作品，丰富学生的情感世界，使学生对鲁迅先生的作品进行整体把握，使学生对鲁迅的文学作品初步感知。

课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。

四、强化作文教学，让文学素养从无形化为有形

小学生要养成勤动笔的良好习惯，在写作中逐渐培养文学意识和文学素养。小学生从小要学会写日记或者动笔随时记下的生活中的感悟，积土成山，积水成渊，这些记录下的东西就成为了写作的素材，就不愁动笔没东西可以写。语文老师要强化小学生的作文训练，并鼓励他们合理运用所积累的经典句子，提倡用词的准确性、贴切性，让学生习惯并喜欢写作训练，从而将文学素養通过作文来展现给自己、同学及老师。当然，对于作文写得比较好的学生，老师要加以鼓励表扬，并可以将其作文作为范文在班级中传阅，增强学生的积极性;对于其他同学要积极引导，让他们明白文学素养的重要性，使全班拥有一个培养文学素养的良好氛围。

小学语文教学中要重视学生文学素养的培养，优化教学设计，在课堂教学活动中逐渐渗透文学素养培养意识，要将基础知识教学、古诗词教学和作文教学作为文学素养培养的主要途径，不断深化学生对语言文化和文学艺术的理解和鉴赏能力。与此同时，小学语文教师还要通过提升自身的文学素养，引导学生拓展视野，促进学生文学素养的提升，从而实现小学语文教学的目标，使小学语文教学更加精彩纷呈。

参考文献：

[1]陈春艳.试析如何在小学语文教学中培养学生的文学素养[J].中国校外教育，2016（13）.