中小学绿色生态德育模式的构建

张开伟

摘 要：本文首先分析了绿色生态德育的基本意义，随后阐述了中小学开展绿色生态德育的必要性，最后深入研究构建绿色生态德育模式的策略途径。

关键词：中小学教育;绿色生态;德育模式

目前学校的德育工作中，师生通常更注重自身地位的重要性，而较少考虑其过程的合理性和效率。因此，如果不注重对学生的道德意识培养，便容易忽视道德规范的内化性，导致其道德意识与道德行为之间存在差距。由于学校本身的德育忽视了学生的独立性，导致生态危机日渐加重，使德育工作效果产生恶性循环。为解决这些问题，就必须让德育回归公共生活，加强环境教育，培养绿色生态素质，激活学生内心深处的道德标尺。

一、绿色生态德育的意义分析

绿色生态德育是中小学德育内容创新的基本理念，其经过多年的实践改进，已经形成了核心德育思想。其主要倡导人与自然、动物、植物等一切生物之间应当保持相互尊重、关爱的社会精神。近年来，为了提高德育工作的针对性，体现德育的人文思想，国内外许多中小学德育系统的科研人员都在积极研究多层次、多渠道的绿色德育制度，努力营造教书育人的绿色环境氛围，建设绿色德育工作目标。同时，绿色生态教育能够激发学生对环境的保护意识，为以后的环保工作打下坚实的基础[1]。绿色生态教育应当积极培养行动目标，实现有效的教学。

二、中小学开展绿色生态德育的必要性

面对一系列全球性环境问题带来的严重威胁和危害，人类对如何构建和谐社会、实现可持续发展深感忧虑。中小学应当培养新型德育人才，为生态文明和社会文明建设做出更大贡献。在工业文明时代，社会上的人们意识到自己是自然的征服者，所以和谐的绿色思维和行为习惯没有相应的活动空间，受到大众的排斥。在现代生态环境建设为主的背景下，培养理性的生态人，进行生态文明时代的生态思维和习惯教育，是对生态与人相互关系认识的理性升华，也是中小学德育的新课题[2]。这是因为传统的中小学德育一方面注重个人与社会的关系，另一方面较少关注人与自然的关系，导致人类意识中缺乏环境保护和可持续发展的意识。传统的中小学德育重在自然精神，而思想是最薄弱的环节，没有真正进行“绿色”德育。生态文明时代是建立在可持续发展战略基础上的和谐发展，是生态的良性循环。国家实现资源节约型、环境友好型发展的前提条件是公众具有科学的环境观念和习惯，以及生命都是平等的观念。今天的学子是未来社会的领导者、管理者和建设者。他们是经济建设的基础，是生态环境的守护者。他们是否有环境保护和可持续发展的观念和习惯，将直接影响到未来的环境。因此，重视中小学环境德育是文明时代的客观要求。中小学应当继续深入研究绿色生态环境德育教学，帮助学生养成良好的生态意识，加强环保德育工作，提高教学质量。同时，相关德育工作人员应当从自身做起，加强绿色生态德育意识，将自身的行动规范为有利于学生学习的状态，加强德育教学效果。

三、构建绿色生态德育的策略方法

（一）中小学应当创建绿色生态德育氛围，强化课堂教学

重视校园环境的恢复，搞好环境德育工作非常重要。首先，教师要优化课堂生活的微环境。良好的班级环境能给学生带来幸福感，有助于提高班级德育工作的实施和管理水平。教师可以鼓励学生从家里带来一些课外图书，在图书角展示，并与全班同学分享，从而构建出良好的课堂氛围，加强学生的社交意识，提前培养绿色生态相关认知。其次，教师还需要优化班级的人际关系，努力营造民主的班级环境。师生关系是做好德育工作的前提，优化师生关系的关键是教师的行为[3]。教师要给学生留下良好的第一印象，重视日常工作，才能加深师生关系，达到真正的爱护、信任和理解学生。同时，教师要做好协调和督促工作，营造良好的交流氛围，让学生加深理解，提供相互帮助的机会。建立循证课堂标准，培养良好的纪律习惯。继续开展纪律行为教育，提高班级凝聚力。培养学生对环境的审美意识，实现人与自然的有机统一，让学生感受到优美环境的审美价值，使其精神得到净化和升华，提高对环境的审美感知能力，形成正确的审美意识和审美品位，以便未来自觉保护生态环境。同时，学校可以配合教师的相关工作，加强对学生的绿色生态教学，提高其主观积极性，达到有效德育授课的目标。

（二）学生家庭需要配合学校进行相关德育工作

良好的家庭教育和家庭环境在中小学德育工作中发挥着重要作用。由于血缘关系，父亲和母亲在儿童和青少年的成长中尤为重要。家庭是对孩子进行德育的教育场所，父母是孩子的天然教育者。父母的一言一行都会对孩子的道德行为产生深远的影响。学校应当鼓励家长在培养孩子的过程中，要本着环境道德的精神，遵循儿童身心发展的规律。作为少年儿童的家长，要在日常生活中以身作则，践行绿色生态理念，加强对孩子的绿色生态德育教学，有效配合中小学进行相关培养工作[4]。

综上所述，在进行中小学绿色生态德育教学的过程中，学校与家庭应当相互配合，共同对学生进行有效的教学活动。由于中小学的学生正处于身心发展的关键时期，因此容易接受家庭以及学校的德育教学。学校与家长需要抓住这个年龄段的机会，加强对学生的基础绿色生态德育培养，有效提高学生的绿色生态意识，为今后国家的环保事业添砖加瓦，打下坚实的基础。

参考文献：

[1]秦子兑凤.论中小学欣赏型德育模式的建构[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015，000（018）：39-39.

[2]郭春燕.黑龍江省中小学特色德育模式构建的实践策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，035（007）：63-65.