多媒体信息技术在初中物理实验教学中的应用分析

陈小惠

摘 要：随着科学技术高速时代的不断推进，多媒体信息技术应运而生。初中物理实验教学与多媒体信息技术相结合，改善单一的教学模式，从多角度生动形象地展示教学内容。利用多媒体信息技术不仅有助于教师讲解物理概念，而且可以激发学生学习兴趣，调动学生对物理学习的积极性，提高学生学习效率，培养学生科学素养和严谨的科学精神。

关键词：多媒体;物理实验;教学结合

现在是科学发展的时代，教育教学紧随科学发展的脚步。多媒体信息技术凭借现有优势，逐渐应用到初中物理实验教学中。教师通过多媒体信息技术，突出物理学习的重难点，展示完整的物理实验，调动学生积极性，进而提高教学质量。首先，教师要深刻了解多媒体信息技术应用于初中物理实验教学的意义，进而充分高效地利用这一现代教学手段，提高学生对物理的学习效率。

一、多媒体信息技术应用于初中物理实验教学意义

随着时代的进步和科技的发展，多媒体信息技术也越来越多地参与到教育教学过程中。教师将课本知识与音频、视频、动画等多媒体信息技术相结合，从视觉听觉等角度调动学生的学习兴趣。多媒体教学手段不仅使学生更好地理解物理知识，也增加学生对物理学习的积极性，改善了以往单一枯燥的物理学习模式。同时，多媒体教学技术提高学生的课堂参与感，将课本中的物理实验有形化，更好地与生活实际结合起来，从而激发学生的想象力与创造力，使得学生更好地理解和掌握物理概念和原则。

二、多媒体技术在物理教学中的应用原则

（一）直观性

教师在讲授物理实验时，结合多媒体信息技术，能够将抽象无形的物理实验有形化，使得学生直观地感受到实验现象，从而促进对实验知识的学习与理解。比如在学习与摩擦力有关的物理实验时，多媒体信息技术的应用有着重要意义。因为现实中不存在绝对光滑的平面，所以学生在探索没有摩擦力的作用下物体的运动时，往往无法只靠想象来理解实验现象。此时教师可依靠电脑白板来进行模擬实验，通过视频动画等多媒体手段，创造一个绝对光滑的平面，实验现象便可直观展示给学生，帮助学生理解实验和学习物理知识。

（二）科学性

物理与科学密不可分，所以学习物理过程极其严谨。学习物理重在培养学生的科学探究思维能力。多媒体信息技术应用于初中物理教学中，无论是对物理现象和物理概念的阐述，还是对实验数据的探究等，都符合科学性。将现有的物理实验问题与多媒体信息技术相结合，促进学生对科学知识探究的深刻性，增强学生的科学素养，培养学生科学严谨的思维能力。借助多媒体教学手段，使得学生在学习物理实验时，不仅能够学习到物理知识，更能体会到伟大的科学家身上珍贵的科学品质，提高物理学习的科学性。

三、多媒体在初中物理教学中的实践作用

（一）调动学生积极性

初中教师经常会发现学生上课注意力不集中、爱走神等问题，学生学习缺乏积极性甚至对学习没有兴趣。但同时，初中生处在一个身体和心智都在萌芽的阶段，对事物充满新鲜感和好奇心。多媒体信息技术不仅可以抓住学生的眼球，吸引学生注意。还可以刺激学生的想象力与创造力，调动起学生学习物理的积极性。

比如，在学习“压强”这一知识点时，教师可通过多媒体向学生展示“飞机起飞的原理”“在桌面上将纸吹起来”“水壶连通器”“高压锅”等与压强有关的生活现象，将物理知识与生活实际巧妙地结合起来，充分调动学生学习物理的积极性。

（二）突破教学重点

在以往的传统物理教学中，仅通过教师讲授抽象的物理概念，无法使学生真正理解，更无法突出教学重点。学生学习往往一头雾水，不知从何下手。现在，教师可借助“希沃”白板这一多媒体手段，将物理概念完整清晰地展现在学生面前。让抽象的物理知识变得更加生动形象。

例如，在学习测量仪器的精度时，教师通过交互教学软件演示物理中常用的测量仪器，将电脑代替粉笔以建立模型，即使是很小的精度也可以准确无误地读出。所以通过多媒体教学手段，可以将学生难以想象出的知识物体化，从而突出教学难点重点，帮助学生掌握物理知识。

（三）优化物理实验教学

物理这一学科不同于语文英语，它需要大量物理实验来论证物理概念。相比与枯燥的教学来说，实验更加生动形象。传统实验教学通过老师讲授学生动手操作来实现，能够培养学生的学习兴趣，增强学生的动手能力。但是有很多实验，仅通过实验室中实验器材无法完全实现，不能够完整地将实验现象展示给学生。比如在讲述物体之间作用力是相互环节过程中，实验可采用小球进行验证，球体之间的碰撞会产生相互作用力。但通过借助交互软件中的仿真实验功能，教师可以演示完整的实验过程，优化传统物理实验教学，同时提高学生的科学素养，培养学生良好的科学精神。

综上所述，多媒体信息技术是近年来新课程改革中必不可少的一部分。而物理又是一门实验的学科，故将多媒体信息技术与初中物理实验教学结合符合现代教学的发展。教师应重视多媒体信息技术的优势，合理高效地将多媒体应用于初中物理实验教学中。改善单一的教学模式，使物理实验教学变得生动有趣，从而调动学生的积极性，提高学习效率，让多媒体信息技术更好地服务于师生。

参考文献：

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