高质量开展幼儿搭建主题活动的策略探析

段婷婷

【摘  要】搭建主题活动是幼儿园主题游戏活中的重要组成部分，也是幼儿一日活动中的主要内容，其不仅能帮助幼儿初步建立空间概念，还能有效发展幼儿的科学思维能力和交往合作能力，就此，本文主要从积极引导、丰富材料、同伴合作三方面入手，简要探析高质量开展幼儿搭建主题活动的策略探析。

【关键词】幼儿;搭建主题活动;兴趣;材料;合作

幼儿园的搭建主题活动主要是引导幼儿根据一定的主题内容，利用积木等活动材料进行建构的一种自主探究性游戏活动，同时也是幼儿比较喜欢和热衷的一种开放性的游戏活动，进而如何高质量开展幼儿园搭建主题活动，如何引导幼儿在具体的搭建操作中有效提升自身建构水平就成为幼儿教师在实际搭建活动中的重要指导内容。基于此，本文笔者立足自身学前教育经验，就幼儿搭建主题互动的开展策略进行简要阐述如下，以期为学前教育事业贡献一份拙见。

一、积极引导，激发幼儿搭建兴趣

搭建主题活动相对于其他游戏活动来讲，比较耗费时间，需要幼儿全身心的投入，但是幼儿园的幼儿注意力的集中时间比较短，以至于他们在参与搭建活动时没有耐心，进而教师就要有意识地给予幼儿引导，并调整指导策略，以使幼儿能发现搭建活动的乐趣，进而在参与进来的同时，逐步产生搭建兴趣，保持搭建热情。

以我自身的教学为例，在组织幼儿进行搭建活动之前，我首先会借助多媒体技术为幼儿展示与本课搭建主题相关的搭建作品，使其赞叹于作品的完美与奇特之处的同时，产生跃跃欲试的搭建冲动。同时在观察和指导幼儿搭建的过程中，我还会及时给予其鼓励和肯定：“哇，你竟然搭出了一座桥！”“这个小房子设计得可真好，老师都想住进去了……”并且会有意识地为幼儿设立“榜样”：“你们快看，××小朋友搭建的‘医院马上就要完成了！”“××小朋友的搭建内容很有创意哟，你们能猜出是什么吗……”进而引导幼儿在搭建的过程中产生競争意识、获得学习精神，助推其能更积极、主动地参与到搭建主题活动当中。

二、丰富材料，满足幼儿搭建需求

在观察幼儿搭建活动的过程中，我发现搭建区域最常出现的状况就是“争抢”，幼儿会争抢同一个搭建材料，也会争抢统一主题的搭建材料，进而在构建主题空间时，教师最好能根据幼儿的实际需求投放活动材料，或者根据幼儿的活动参与情况随时对活动材料进行调整，在满足幼儿搭建需求的同时，维护好搭建主题活动的开展秩序。

例如，在引导幼儿搭建“海边回栏桥”时，幼儿需要大量的圆柱形搭建材料做桥墩，但是这种类型的材料有限，各组在搭建的过程中出现了争抢和霸占的情况。于是我就为幼儿拿来了之前废旧物品再设计活动中的奶粉桶、易拉罐等材料，同时为幼儿做示范：将两个奶粉桶分开排列，将一块木板放在上面，搭建成初步的桥梁形状。进而引导幼儿以这些物品替代“桥墩”，在满足幼儿搭建需求、解决材料纷争的同时，使幼儿能发现活动材料的多变性和多样性，真正引导幼儿掌握在搭建活动中灵活运用技能，以在完成搭建任务的基础上，有效激发其想象力和创造力。

三、同伴合作，提升幼儿搭建效率

现在的幼儿园的幼儿大部分都是独生子女，都是家里的“宝”，以至于他们比较自我，在合作与分享方面会存在一定的欠缺，进而在组织幼儿参与搭建活动的过程中，我们最好能引导幼儿建立同伴合作关系，使其能合作完成主题搭建任务，促成幼儿之前的互相合作与互相了解，在增进幼儿之间关系的同时，帮助幼儿更好地参与社交，更好地适应幼儿园集体生活。

例如，在国庆节来临之际，我们幼儿园组织各班开展了以“我爱北京天安门”为主题的搭建活动，为了帮助幼儿更好意识到合作的力量，搭建之前我首先带领中班幼儿到大班进行参观，参观大班幼儿的搭建过程，感受大班幼儿的合作氛围，然后再回到本班，引导幼儿在大班幼儿的启发下，根据搭建主题图纸进行搭建活动分工：有的负责搬运搭建材料、有的负责分析图纸内容、有的负责挑选材料搭建……在各有分工又密切合作的过程中，有效促成对幼儿合作意识的培养，也使其在高质量搭建的过程中，有效拓展人际交流与沟通能力。

综上所述，“幼儿是以游戏为生命的”，在参与搭建主题活动的过程中，幼儿不仅能获得游戏的快乐，获得内心的满足与成就感，还能获得自身全方位能力及素养的提升，进而作为新时期的幼儿教师，我们在注重自身素养提升的同时，还要注重幼儿园搭建主题活动的开展，在不断优化辅导策略的同时，有效激发幼儿的搭建兴趣，满足幼儿的搭建需求，在有效提升幼儿搭建效率的同时，引导幼儿在大胆想象、有效合作的过程中获得探索的乐趣。

参考文献：

[1]周云裳.浅谈大班幼儿积木主题搭建活动的影响因素[J].早期教育：教科研版，2016（02）.

[2]吴航.对幼儿积木游戏中建构认知类问题表征的思考[J].教育导刊（下半月），2017（01）.

[3]苏霞.幼儿园主题教育活动有效整合的策略探析[J].作文成功之路（上），2016（10）.