信息技术在智障学生音乐康复教学中的应用

郭建洋

【摘  要】对智障学生来说，利用信息技术进行康复训练和效果评估，能帮助他们补齐短板，促进学生更好更快康复。智障学生对音乐感兴趣，利用他们感兴趣的事物进行康复训练，能大大提升康复效果。

【关键词】信息技术;智障学生;音乐康复教学

一、信息技术与智障学生音乐课程融合的必要性

（一）信息技术对特殊教育的作用

飞速发展和日益完善的信息技术深入到社会的方方面面，方便了人们的生产和生活，对教育也产生了重大作用。相对于普通教育来说，特殊教育是基础教育中发展比较薄弱的部分，因此特殊教育更需要利用信息技术充分发挥特殊学生的优势，补偿他们的缺陷，化繁为简，化难为易，有效促进特殊学生的各方面发展。

（二）整合信息技术的音乐康复课程对智障学生的作用

1.生动的音乐安抚学生焦躁的情绪，音乐创造无威胁的环境使他们的反应变得积极有目的。2.音乐能刺激智障学生的左右脑，增强其注意力和记忆力。3.音乐体验能发展智障学生的视觉、听觉和触觉，促进其感知觉的发展。4.通过演唱歌词，进行音乐游戏，智障学生能发展语言能力及交流能力，学习人际交往，从而更容易融入社会。把信息技术应用到智障学生的音乐康复教学中，能使音乐康复教学更上一层楼，达到事半功倍的效果。别致的环境准备、丰富的教学内容、多样的活动形式、有效的评价模式、紧密的家校沟通合作，促进音乐康复教学最大限度发挥康复作用。

二、音乐教学中如何利用信息技术对智障学生进行康复

（一）创设多种光色的教学环境—多感官训练教室

在多感官训练教室中，有窗帘，有不同颜色的灯光。绿色为中性，使人感到平和安宁。红色为正性，使人感到积极、热烈、狂躁;蓝色为负性，使人感到忧伤、消极。根据学生不同的个性，对其使用不同的灯光调节他们的情绪。而智障孩子一般表现为情绪过激或过缓这两种。长期对智障学生进行不同颜色光的刺激，能慢慢改善智障学生的极端情绪，使其心境趋于平和，减少其过激和刻板的行为。

（二）发展感知觉—多感官训练仪

多感官训练仪分为视觉、听觉、动觉三个部分，即看一看、听一听和动一动。看一看、听一听、动一动中都有三个色调：红色、绿色、蓝色。不同的色调对应不同的动画主题。例如一首积极活泼的儿歌在听一听红色调的主题中，一个忧伤的倒霉熊的故事在看一看蓝色调的主题中。运用与智障学生情绪特点相反的色调使其情绪趋于稳定。在对学生进行感官训练时会出现这种现象：上课刚开始，所有的学生都很投入。

（三）利用信息技术创设情境，提高学生的上课效率

利用信息技术创设与教学内容相适应的教学情境，激发学生的学习兴趣。心理学认为，情境对人有直接刺激作用，有一定的生物学和社会学意义的具体环境。在教学中，教师为了吸引学生兴趣，提高上课气氛，使上课内容化难为易，往往需要设置教学情境。

（四）将信息技术融入音乐游戏，发展智障学生的思维能力

音乐游戏是在歌曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作一般和音乐的曲调、节拍、内容相一致，有的按照规则进行游戏。在音乐游戏中，音乐与动作相结合，有利于培养智障儿童活泼快乐的情绪，提高其对音乐的感受力，同时提高肢体运动能力。

（五）利用信息技术进行教学评价

教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。通过评价反馈，可以分析出教师教学和学生学习的优劣方面，教师和学生再根據反馈信息修订计划调整行为以达成教学目标。

（六）利用信息技术进行家校合作

1.利用“家校通”呈现课堂教学和学生表现情况。家长通过“家校通”软件，能知道教师的教学内容和教学方式，看到孩子的课堂表现及反馈，并知道自己孩子与其他孩子的差距。这样，家长能全方位了解孩子的学习内容和情况，在家庭辅导时做到有的放矢。2.利用“家校通”布置作业。教师通过“家校通”布置作业，家长根据教师的教学指导与要求，进行针对性的训练。3.利用“家校通”进行课后辅导。教师根据家长的训练过程及结果与家长交流，对家长的康复训练方法进行指导，与家长一起制订适合孩子的个别化康复方案，并鼓励监督其完成任务。

（七）利用信息技术保存学生资料

评估仪器会记录学生的评估过程和结果。把评估过程录成视频，仪器通过对学生的表现进行智能分析，出一张体现学生各方面情况的评估量表，评估过程和结果可以保存在评估仪器中，也可以导出保存到U盘。这样，每个学生每个阶段的学习情况就完整地保存了下来，为智障学生的教学积累经验，为智障学生康复训练研究提供参考资料。

实践表明，音乐在智障学生康复中起着不可替代的作用。教师需要加强专业学习与教学研究，与时俱进，掌握信息技术应用技能，适应快速发展的信息化社会。

参考文献：

[1]李春霞，顾启洲.有效教学的思考[J].盐阜教育，2011（01）.