小学体育高效课堂构建策略思索

王玮琛

摘 要：不断优化教法使用，积极构建高效课堂，是新时期小学体育教师需要思考和研究的重要课题，也只有不断的提升教学的效率和质量，才能引导学生在体育课堂更加有效全面的学习相应的体育知识技能，进而助力学生体育综合素养的培养，小学体育教师要进一步强化责任意识，积极的开展有效教学的研究和探索，并在具体的教学实践中发现问题、总结经验，不断的完善小学体育课堂教学。本文将就小学体育高效课堂构建的策略进行研究。

关键词：小学体育;高效课堂;构建;策略;思考

积极构建小学体育高效课堂是新课改对体育教师的基本要求，也是进一步贯彻素质教育理念的目标指引，小学体育教师应当全面地理解高效课堂构建工作的价值和意义所在，积极地重视起高效课堂构建工作，并有效的联合其他优秀的体育教师群体，全面的投入到对高效课堂的研究和探索之中，从而不断的改进小学体育课堂教学的每一个模块，让体育课堂教学真正的实现高质量和高效能，助力学生体育综合素养的培养。

一、构建高效课堂，用心进行备课是基础

要想开展更有效化和精准化的体育课堂教学，则需要教师积极的进行教学准备，并在教学准备过程中有效把握学情、教材和教学目标设计，进而为后续的高效教学实施奠定良好的前提条件。小学体育教师要进一步树立教必备课的基本意识，积极地开展有效化和高质量的备课，真正的实现精准备课，助力学生体育学科素养的培养。例如，在学习“队列队形”知识模块时，体育教师要认真进行备课。其一，分析学情。对于学情，需要小学体育教师积极地通过各种有效的形式对本班级学生的基本情况，如个人学习态度、个人学习水平和個人体质等进行精准化的了解，较好的掌握班级中优秀学生和学困生的基本比例，为后续教学打好基础。其二，分析教学内容。课堂要教授哪些内容、教学的重点是什么、教学的难点是什么等，这些内容都是需要小学体育教师进行精准化掌握的，小学体育教师要积极对该节课的模块组成、不同知识点的联系、教学的核心内容等进行分析和研究，为教学指引方向。其三，设计教学目标。教学目标是教师有效施教的指引，小学体育教师要在教学目标设计中体现针对性和概括性，如该节课教学目标可以设计为：理解队列队形练习的意义;掌握齐步走、向前、向后转向、报数的步骤;培养学生的团队意识和吃苦精神等，为后续教学打好基础。

二、构建高效课堂，多样教法运用是关键

教学方法是课堂教学的基本依托，教师在教学过程中选择的教学方法不同，最终的教学结果也会产生很大的差异性，但是从目前的教学方法应用情况来看，不少体育教师依然采用口授法加板书这种传统化固定化的教学模式开展教学，使得体育课堂的生机与活力严重不足，不利于学生更加有效和全面的学习相应的体育知识技能，还需要小学体育教师积极的运用多样化的教法来进一步唤醒学生在课堂的学习欲望，助力教学质量的提高。例如，在学习“篮球运球”模块内容时，教师可以采用多媒体教学法开展教学。一方面，教师可以使用PPT课件向学生形象具体的阐述篮球运球锻炼价值、篮球运球基本技术动作组成等理论性内容，并借助交互式电子白板和学生进行有效互动，全面激发学生兴趣。另一方面，体育教师可以使用微课视频为学生演示篮球运球动作示范，并引导学生通过暂停、快进、回放等功能进行实践练习，不断的提升学生学习的效能和质量。

三、构建高效课堂，有效教学反思是侧重

学生在课堂的学习效果如何？教学目标是否实现？课堂的教学中还存在哪些问题？等等，这些都是需要小学体育教师在教学过程中需要进行有效反思和总结的，小学体育教师要进一步强化责任意识，积极的在教学结束后进行有效化的教学反思，从而进一步的把握体育课堂高效施教的规律，为学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。例如，在学习了“广播体操”小节内容后，教师要进行有效反思。一方面，要看一看学生在课堂的学习效果如何，学生在课堂的学习状态如何，学生对基本体育理论和技能知识的掌握情况如何，不同学生之间存在的哪些学习差异等，并积极地针对发现的问题引导学生进行改进。另一方面，小学体育教师要积极的反思课堂教学的每一个环节，如课堂的导入设计是否充满趣味，课堂师生互动设计是否合理，课堂教学评价是否客观合理等，并积极分析和解决教学反思中发现的问题，不断的优化体育课堂教学。

综上所述，积极的构建高效课堂，对于提升教学效果、培养学生体育学科素养等具有非常积极的促进价值，小学体育教师应当从自身内心深处全面地认识到有效教学对学生体育素养培养的价值所在，积极的强化自身责任意识，并在后续的教学实践过程中用心进行备课，合理丰富教法，有效进行反思，进一步的强化对小学体育高效课堂构建工作的重视力度，从而借助高质量体育课堂教学，为学生体育综合素养的培养创造良好的前提条件。

参考文献

[1] 苏波.构建小学体育高效课堂策略分析——以篮球教学为例[J].青少年体育，2018（02）：110-111.

[2] 凌惠.刍议小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2017（29）：134.