先学后教法在小学语文教学中的应用

刘婷婷

摘 要：伴隨着新课改的不断深入落实，课堂教学的模式得以完善和发展，相较于传统的教授为主的教学方法，先学后教法充分显示出其优越性，在进一步提高课堂教学效果，为小学语文教学带来活力的同时，也充分促进学生的自主学习能力的形成与发展。因此，在小学语文教学中应用先学后教法，对教与学的协调发展有着深远意义。

关键词：先学后教;小学语文;课堂教学;探究;师生互动

教学不仅仅是为了传授学生知识，更多的是让学生形成正确的价值观和良好的学习能力。而先学后教的教学方法完美契合既符合现代教育理念，也是培养学生自主学习能力的良策。从它的定义来看，先学后教法是以学生为起点，尊重学生的主体地位，建立师生平等的关系，从而形成一个完整的教学体系。从学科角度来看，小学语文恰恰是一门基础性较强的学科，学好语文，是学习一切学科的基础。可见，语文教学的重要性。从语文学科的本质来讲，“先学后教”这种教学方法无疑是十分适合的，也有着良好的应用空间。基于此，本文将从“营造良好的学习环境、优化探究过程、设置互动环节“三个角度来阐述先学后教法在小学语文教学中的应用。

一、营造良好的学习环境

良好的学习环境是提高学生自主学习能力的首要前提，同时，也是促进课堂教学效率提升的有效途径。因此，在小学语文教学中，教师要以“先学后教”的教学理念和方法为指导，在学生学习的基础上发挥教师的积极作用，激发学生的学习兴趣，赋予学生学习的动力，同时，并为学生指明方向，让小学生在良好的教学环境中提高学习信心，感受语文知识的魅力。

例如：在教学“鲁滨孙漂流记”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以先学后教法来辅助教学。首先，我会以幻灯片的方式进行导入，为学生展示故事背景，以此来揭示课题。之后，我会自由朗读课文，理清故事情节，能简述故事。进而，在学生初步掌握的基础上，我会以多媒体对本课内容进行合理的延伸，如，展示课文之后的故事，激发学生的阅读欲望。最后，我还会营造宽松、自由的课堂环境，组织学生在课堂上展开对小说人物形象的解读，要求学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来说，并收集学生的观点，进行有效的补充。除此之外，我还会引导学生阅读其他类型的小说，并根据学生的喜好推荐阅读书目，从而提高学生的阅读能力。

二、优化探究过程

良好的探究过程是课堂教学的有效保障，同时，培养学生的探究能力也是语文教学的重要任务之一。从以往的教学实践来看，学生探究能力差，对文本中的情感难以产生共鸣。因此，在小学语文教学中，教师要采取先学后教法，在学生自主理解的基础上，给予学生正确的指导，并在学生思维的困惑处加以点拨，从而提高学生的学习能力。

例如：在教学“为人民服务”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以先学后教法来辅助教学。首先，我会在课堂上写下“为人民服务”几个大字，让学生在课堂上说一说对这句话的认识，并思考：为什么要为人民服务呢？以此来揭示课题。之后，我会让学生自主学习课文，总结课文内容，并在课堂上交流、讨论。进而，在学生初步掌握的基础上，我会分析教材中的重难点和学生的困惑处，对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，这句话展开深入讲解，并以历史中的案例来加深学生的印象。比如，我会为学生讲解司马迁的故事，让学生学习司马迁先生身上的优秀品质;又如，伟大的毛主席等。通过这样的方法，让学生能够深入理解课文内容，并树立“为人民服务”的价值观念。

三、设置互动环节

师生互动是为学生指点迷津和排忧解难的有力途径，同时，它也是先学后教模式下课堂教学的关键。因此，在小学语文教学中，教师应该要充分注意到师生之间的互动，充分调动学生的积极性，注重学生的情感体验，达到以情动人的课堂教学效果。

例如：在教学“难忘的小学生活”这一综合性内容时，为了提高课堂教学效果，我会以先学后教法来辅助教学。首先，我会精心设计导语进行导入，小学生活是最难忘的，其中有酸甜苦辣，我们一起笑过......之后，我会让学生围绕“成长足迹和依依惜别”开展活动，如，老师和同学之间写临别赠言活动，充分发挥学生的主动性，让学生在浓厚的课堂氛围中写下自己的内心最真实的感受。最后，我再加以总结。通过这样的方法，能够更好的建立师生关系，提高学生的学习积极性。

综上所述，在先学后教的教学模式下，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。但需要注意的一点是，任何教学方法都不是一成不变的，而是处于一个不断变化的过程。因此，这就要求教师应该以知识传授为目的，学生为核心，在教学过程中，与时俱进，不断探索和实践新的教学模式，从而为学生的学习创造一个良好的环境。

参考文献

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