运用历史细节培养学生“家国情怀”

王兵容

摘 要：初中历史新课表提出，教师在教学时应当重视学生家国情怀的培养，进而将立德树人理念践行于实处，促使学生的历史素养以及社会主义核心价值观均得到充分良好地培养。而历史细节作为初中历史的重要内容，对于学生家国情怀的培养有着重要的指引作用。基于此，本文就初中历史教学中如何运用历史细节培养学生的家国情怀进行了探究，以期能够为初中历史教学的良好发展贡献一份力量。

关键词：初中历史教学;历史细节;家国情怀

一、历史细节与家国情怀的概述

（一）历史细节

历史细节，顾名思义是指组成历史事件的细微环节或有意义的情节。其和社会的发展、历史的变迁、事件的走向以及人物的活动等均有着极强的关联性，既可以是某一历史人物的言行仪表，也可以是某一历史事实的空间元素，更可以是某一历史事件的具体片段。历史细节有着极强的鲜活性、真实性以及叙事性特征，不但能激起学生的学习热情，深化其学习体验，同时还能为核心素养及价值观教育提供助力，对于初中历史教学有着巨大的促进意义。

（二）家国情怀

家国情怀指的是人们对家庭或者国家的心态以及情感展现，客观地讲，其是学生探究史实、学习历史新知所必须具备的一种人文追求与社会责任，是学生自强爱国情感的集中体现。从历史学角度来看的话，家国情怀作为我国优秀传统文化的重要精髓之一，长期以来都有着极为光鲜和丰富的时代内涵。对于国民而言，家与国是其立身之本，“有家才有国，国是千万家”，二者间互相包含且互为前提。新中国成立以来，人们的民主、平等、爱国等意识观念不断增强，家庭与国家之间的关联性更是达到了空前一致的状态。在核心价值观教育深入推进的形势下，家国情怀也焕发了新的时代内涵：一方面其是一种齐家治国的大同化思想，另一方面其是一种心系国家的共同体精神，再一方面其是一种基于民族层次的亲和力、向心力以及凝聚力。由此可见，家国情怀已经成为我国民族复兴和开发发展的重要的精神承载，将其渗入于初中历史教育之中，不但能促使学生更加深刻地体悟到历史知识的内涵精髓，同时也能推动其正确价值观得以良好树立，对于他们健康和全面发展的意义不言而喻。

二、运用历史细节培养家国情怀的策略

（一）运用历史细节，强化家国认知

家国情怀中的家有着丰富的內涵，既可以代指家族、家人与家庭，同时也可代指家乡或故乡。只有实现家的美满与和谐，才能铸就国的昌盛与强大。对此，历史教师应当深入探究家国情怀中家的情感蕴含，在依据教学内容的同时，合理结合历史细节，从而深化学生的家庭情感，促使他们更加深刻地感悟到家国间的密切关联，促使其爱国爱家情感得到有序化培养。例如，在讲述“抗日战争”时，教师可引入一段关于左权的细节：1937年末，时任八路军副参谋长的左权将军给其老母亲寄去了一封家信。左权在信中强调为了国家与民族的利益，即使吃草也要将日寇逐出中华。这一细节既饱含了左权对母亲的牵系之情，同时也体现了他民族与国家至上的责任感。通过此段细节的引入，不但能让学生深刻地认知到历史人物身上所蕴含的高尚精神，同时也能让他们直观地感悟到爱国与爱家情感之间的密切关联。

（二）运用历史细节，增强民族情感

家国情怀中，家与国的情感意识是有机统一的。我们不但属于家庭这个小家，也属于中国和中华民族这个大家，民族意识与国家意识的深度融合已经逐步成为当代国人追求幸福与理想的重要体现。因此，历史教师在教学时，应当重视民族与国家意识的传递，科学发挥历史细节的教学促进作用，以鲜活的史实来强化学生的家国认知，促使学生民族自豪感以及归属感均得到充分有效地培养。例如，在讲授“甲午战争”知识点时，教师可依据信息技术之便，引入两段图片式的历史细节。其一，甲午战争前，富丽堂皇的颐和园与日军铁甲舰队图片。其二，甲午战争中，清朝百姓帮助日军运输物资的图片。然后，指引学生观摩上历史细节材料的同时，思考一下清朝与日本政府的政治立场以及战争失败的根源。如此一来，不但能激起学生内心的情感震荡，同时也能促使他们更加直观和立体地认知到战争失败的根本因素，从而促使其民族意识以及自强精神得以充分良好地培养。

（三）运用历史细节，引发责任意识

新时期，在全球化以及信息化进程日益加快的形势下，服务民族与国家以及构建人类命运共同体的责任意识，也逐步成为当代初中生核心素养的重要构成部分。对此，历史教师应当借助丰富的历史细节，逐步引发学生心系家国与胸怀世界的责任意识。例如，在讲授“正面战场抗战”时，为了扩展学生的历史视野，丰富其历史认知，同时推动其家国情感的有序化培养，教师可引入一段“远征军入缅作战”的细节，即国军大将孙立人率领师部与日军奋战两日，把五百多名被困的美国传教士以及英国军人救出包围圈，并将虏获的英方被抢辎重系数归还的事迹。通过此段细节的引入，为学生增添史实认知的同时，促使其家国责任意识、民族自信心以及国际责任意识均得到有力地提升。

三、结语

总之，历史教师在教学时，应当重视历史细节的教学渗透，发挥其促特有的育人作用，促使学生的家国情怀得到有序化地培养，从而将立德树人、核心素养教育以及价值观教育践行于实处。

参考文献

[1] 袁春霞.见微知著：历史细节在教学中的运用[J].中学历史教学参考.2019（07）

[2] 刘东伟.家国情怀教育在初中历史教学中的渗透探析[J].教育观察.2019（37）