用“三心”做好化工类课程的线上教学

李跃金 贾冬梅 李超(滨州学院化工与安全学院，山东 滨州 256603)

0 引言

数据统计显示，2018年我国高校毕业生已经超过800万人。全国在校接受高等教育的学生数近4千万人，高等教育已经进入到大众化阶段[1-2]。当然伴随着我国高等教育取得的一系列成绩而来的新问题也随之产生。如普及程度不断提高导致优质教育资源短缺的矛盾进一步加剧[3]。互联网技术的发展为高等教育注入了新的力量，借助互联网技术开展线上教学，可以缓解教育资源分配不均及短缺的问题[4]。因此大力开展线上教学是十分必要的。

线上教学不能简单的理解为网络课程[5]。因此实行线上教学的课程教学过程不能只关注课程线上教学这一个环节[6]，而是需要将课前准备、授课过程、课后总结反馈，这三个环节紧密联系为一个完整的有机整体，针对线上教学的这个特点以及笔者从事的化工类专业教学的特殊性，以化工模拟计算等课程设计了如图1所示的课程教学过程。

通过图1可以看出，区别于传统的教学方式，线上教学的课前准备，授课过程，课后总结反馈环环相扣，具体过程以及内容后续逐一展开介绍。

1 课前准备

图1 线上教学构架

这里的课前准备面对的问题不只是传统与线上授课方式和知识内容整合方面的，还包括个人心态，综合素质方面的准备。课前的准备一个是针对不同专业学生开展学情分析，掌握学生已修课程和后续课程情况，具体示例如图2所示。……