基于当前初中语文语法教学现状的实践研究

张海芹

【内容摘要】随着新课改的实施，其在促进当代教育的发展的同时，也促进了初中语文语法的发展。尽管如此，但在当今的教育体系下，语文教学整体上还是一直处于被动和忽略的状态。语法教学作为初中语文教学的重要一员，除了可以丰富学生的语文知识，还可以在某种程度，上推动素质教学的发展。所以，为了重拾语文语法教学的地位，教师应该不断完善和创新语文语法教学的策略，激发学生的学习兴趣。

【关键词】初中语文语法 教学现状 实践研究

如今，不仅是教育界进行了一番新课标的整改，就连语文教学的改革也随着时代的发展而在不断翻改。语文科目作为当今时代的一门重要课程，其中所包含的语法教学部分都引起了大家诸多的不满，除了不将其包含在平时的考试的之中，就连正规的语文课堂中也没有一个独立的版块其使用。如此看来，当前的语法教学已然只是语文的一种补充教学的方式了。这样的后果是大家已经将语法教学逐渐的遗忘在教育界的视线，因此，本文将从是否语法教学已经不符合当今的时代这一点来对此作出一些理论性的探究。

一、初中语文语法教学的当前状况

1.对于语法教学过分忽略，教师对其不重视

在当今的教学与体系下，由于应试教育的影响，语文的语法知识只有少许的基本知识作为考试的内容，这就使得语法教学的地位更加的不重要。再加上深受新课标中对学生语法知识的要求并不高，仅限于了解一些基本用法且来对写作时加以辅助，这使得教师对于语法部分的教学过于随便化，学生对于这部分的学习也就没有那么重视。

2.教师不能准确的把握新课标的内容，加重了师生的教与学的负担

在对学生的语文语法教学中，教师不能正确的把握新课标的内容，只是一味笼统的对其进行教学，没有提取新课标的精华将其教授给学生。这样导致的后果是教师在课上需要花上很多的时间去对学生进行讲解，而学生只能利用课下的时间去对其进行消化和练习，这就与新课政中的不可加重学生的负担相互违背。与此同时，也占据了教师的更多时间和精力。

二、初中语文语法教学对学生的重大意义

1.弄清汉字的组成特性，降低错别字的频率

在这个物联网发达的环境下，很多学生由于平时频繁使用电脑和手机等电子产品的缘故，使得他们在平时的写作和练习过程中经常出现错别字连篇的现象。所以，在平时的语文语法教学课堂中，教师应该借助语法方面的知识，帮助学生正确认识和归纳每个汉字的组成特性，以此来降低学生使用错别字的频率，进一步提高学生对中国汉字的认识。比如：“掂”与“惦”，这2个汉字的使用，学生就经常将其弄错。那这时候教师就可以这样教授学生：因为“惦”是指心中挂念的意思，所以其是和关心和思念有关。而“掂”是指用手托着东西上下晃动来估量轻重，所以有关说到指代重量的意思就应该使用这个字。借助这样的方式，可以启发学生的思维，找到一种适合他们记忆的方式，也更能引起他们的学习注意力。

2.为提高学生的阅读能力作铺垫

提高学生的阅读能力，尤其是在学生的语感这部分，已经成为新课标中对学生的要求了。但在如今的教育体系下，初中生对于语文语法的知识还是极度缺乏，这主要体现在学生在平时的阅读过程中往往不能获得文章的主要信息，对于题意不能正确把握和在平时的写作过程中经常出现句式混乱，不能使用正确的语句来表达自己的想法。因此，从中我们可以知道，要想真正提高学生的阅读能力，除了要培养学生的语感外，学会正确的运用语法知识也是非常重要的一点。例如：在阅读一些复杂的句子时，教师应该教会学生一些怎样去分析复杂句子的技巧。比如，如何正确的找到句子的主干，还有一些句子主千和修饰成分之间存在的关系等等。

3.为外语的学习奠定基础

一方面，我们都知道，语法的学习在初中阶段还只是基础的，而到了高中阶段，语法知识就需要对其进行深人的学习，毕竟语法知识的比重也在高中的考试中逐渐的提高。另一方面，我们也都知道，语文的语法知识其实和外语的语法知识在很多方面是相通的，这样的话，学生就可以将两者相互比较，通过比较的方式来学习，在促进外语语法学习的同时也带动了学生对语文语法的掌握。

三、进行初中语文语法教学的相应策略

1.先对语法进行一个基础性用法的了解

像一些语法的基本类型，比如，短语、复句和单句等类型，教师可以先让学生对其进行一些基础的了解，先为学生之后学习语文语法奠定基础。在学生对于语法知识有一定的了解之后，再和学生一起进行系统性的学习。在这个刚.开始起步的阶段，教师可以遵循新课改的要求，让学生在探究中学习，让学生自己结合自己理解的语法知识和阅读的文章，自己先试着去讨论和探究，然后教师就可以采取引导式和启发式的教学方式去帮助学生更好的理解语法知识，从而进行相应的运用。

2.通过开展语法知识活动，促进学生语法的运用

在当代的教育系统下，“以人为本”的教学观已经成为当今时代的主流。因此，教师在对学生进行语法教学的过程中，应该创造一些学习环境来引导学生去探究相关的语法知识，让学生积极的参与其中。通过开展各种不同的活动方式，可以将已有的学习资源进行充分的开发和利用。比如：教师可以开展让学生相互改自已写的作文活动、课上找文章病句的活动和摘录课内外的优美句子等活动。这样在不断开发新的课程资源的同时还可以促进学生对语法知识的运用。

3.运用教材中的知识，教会学生掌握相关语法的知识

利用教材中的文章是一种最快速也最高效的方法。语文教材中所选取的文章是结合了这个年龄段的学生和语文知识而编排的，所以这是很适合拿来当作语法知识的讲解资源。运用教材中的文章对其进行分析，教师需要注意的是抓住其中的重点，毕竟课文的词汇和句子都相对比较丰富，应该选取最具代表性的来作为其中的分析材料。

例如：在分析《济南的冬天》这一课的复句“一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这一小段时，教师可以一步步的引导学生，首先文章是否运用了修辞手法，如运用了的话，那么它的作用又是什么，另外，教师还应指导学生正确划分本小段内容的主谓关系，只有正确理解了整篇文章的意思，就能深入体会到作者对于济南的冬天的热爱。

4.将语法知识渗透到日常的生活中，吸引学生的学习注意力

随着物联网时代的不断发展，当下的学生因为受到各种网络用语和流行歌曲中的词汇的影响，他们确实可以从中学习到很多新的词汇，但是他们却不知这些如此受欢迎的平台上竟然也存着很多的语法错误。所以，教师可以利用这一点，将这些广受学生欢迎的各种影视剧的台词对白和流行歌曲的歌词作为重要的课程资源，帮助学生去纠正其中的语法错误，让他们对这些汉字或者语句有重新的认识。这样在激发学生学习语法兴趣的同时，也能提高学生的语感。

结语

总之，虽然在初中阶段，新课标对中学生的语法要求还比较低，但教师切不可忽略这个阶段的学习，因为在之后的高中阶段和外语的学习上，语法将成为高中学习中不可替代的重要部分。另外，学好语法知识对于初中阶段同样也有重要的作用，比如在初中階段的平时写作中和阅读中。因此，教师必须要对语法教学引起重视，不断创新语法教学的教学方式，在平时的教学过程中渗透到每个学生的身上。

【参考文献】

【1】高霞.初中语文语法教学研究【D】.延安大学，2019.

【2】刘慧.基于新课标的初中语文语法教学研究【D】.温州大学，2016.

【3】宋红茹.初中语文语法教学研究【D】.河北师范大学，2014.

【4】张微.“淡化语法”背景下初中语文语法教学研究【D】.河北师范大学，2017.

（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校）