初中语文古诗词教学的趣味性培养策略

唐桂花

【内容摘要】中国是一个古文化源远流长的大国，在知识的传承中，古诗词的教育占据着重要的位置，只有通过源源不断的青少年才能更好的将中国的古文化发扬光大。古诗词中记录的不仅仅是历史长河中包含的文学知识，历史背景，还充斥着诗人的内心情感，有保家卫国的豪情壮志，有忧国忧民的爱国情怀，有优美的田园风光，也有友情的恋恋不舍深深眷恋，这些情感都融入于简短的字句当中，直抒胸臆，畅快表达。现代教学背景下，中国的文化逐渐走入到世界文化当中，受到外国人的欣赏与肯定，作为中国子民，应当更好的学习古诗词，体会其精髓，领悟其真谛，将国粹推向世界舞台。

【关键词】初中语文 教学 古诗词趣味性培养

趣味教学理念是现代社会教学的新理念，希望通过借助学生的年龄来给学生更好的古诗词理解，建立学习古诗词的兴趣，将学生带人文化氛围当中，激发学生的情感，逐渐建设自身的思想和情怀。现代科技的飞速发展为教育的发展与质量都提供了保障，让学生们的学习设施更加先进，教学条件更加优良，同时也为教育提供了创新教学的条件，这为教师进行趣味教学奠定了基础。本人结合多年的教学经验，总结出一些适合古诗词兴趣教学的方式，并进行以下论述。

一、情景教学在古诗词中的介入，帮助学生建立学习兴趣

情景教学法中包含着许多小方式，创设情景，让学生进行角色扮演就是其中之一。这种方式可以让学生对学习产生兴趣，乐于参与到表演之中，充满着趣味性，兴趣是最好的老师，可以引导学生学习到更多的东西。因此教师需要有效借助这种方式，让学生融入到课堂中，在表演中体会人物内心的情感，对课文有更多的理解与感悟，同时也可以受到人物身上某种精神的感染，带动自身进行学习。这种方式还能鼓励学生之间的交流与合作。对于趣味教学而言，情景教育可以有效提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，更好的融入其中，逐渐体会诗人的内心情怀。

比如，教师在对课文《桃花源记》进行教学时，教师可以让学生提前在课下对陶渊明进行学习，之后在课上进行讨论来完善学生对陶渊明历史事迹和历史背景的认知，让学生充分了解陶渊明创作出如此佳作背后的无奈与辛酸，对现实社会黑暗的憎恨但是却无能为力的悲伤。教师需要带领学生进行全文的阅读，并其中的意思进行讲解，之后教师安排学生进行角色扮演，让学生们通过课上所学以及课下查阅的资料相互结合来进行剧本的制作，之后通过与同学之间进行讨论与归纳，设计出合适的剧本进行表演。在表演的过程中，学生能够很好的深，人到古诗情节中，体会作者描述的美好的理想生活状态，结合实际现实的残酷，走进诗人的内心来体会情感，体会古诗词的魅力，增加学习的兴趣，积极配合教师进行古诗词教学工作，避免出现枯燥无味的课堂氛围。角色扮演能够锻炼学生的实践能力与课文理解能力，有效激发学生的胆量与表现力，更好的适应新时代教学理念。

二、采用视频播放与音频播放相结合的方式进行教学，增加学习氛围

时代的进步带动着智能化教学方式的提升，能够为学生提供一个更好的学习环境，对于古诗词的教学而言，多媒体的借助必不可少。教师可以通过教学具体的内容来查找相关的背景资料来充分展示给学生，提供一个生动形象的教学环境，便于学生学习与思考，再者教师可以借助多媒体来为学生播放一些音乐进行阅读兴趣培养建设，通过有趣的相关视频来进行知识的补充。同时对于初中阶段的学生而言，容易出现课堂出神的现象，多媒体的介入在课堂导学中给学生进行播放，不仅可以集中学生的注意力，还可以通过视觉与听觉来刺激学生的情感，让学生变得火热与激情。这种方式不仅带有趣味性，避免课堂的死气沉沉，还可以营造出很好的学习氛围，鼓动学生们的学习积极性，提高教学质量与效率。

比如，教师在教授《木兰诗》时，可以通过多媒体来为学生更好的展现古文学的魅力。教师可以借助多媒体为学生播放花木兰从军的动画片段，通过视频来充分调动学生的学习兴趣与激情，有效集中学生的注意力，将语文教学富予趣味，潜移默化的影响学生对于古诗词的印象。之后学生通过进行视频的观看可以对古文的内容有了大致的了解，学生的了解对于古诗词教学十分重要，只有更好的明白其中的意思，才能对古文的学习产生兴趣，降低学习难度。观看完动画后，教师可以借助多媒体放一些轻缓的音乐，配合着音乐来为学生进行古文的朗诵。由于古诗词中有许多的字词是现代生活中不常见的，学生在刚开始进行独自阅读时会出现磕磕绊绊的现象，这会让学生降低学习的兴趣和自信，因此教师需要先为学生进行朗诵，以自身来带动学生默默阅读，音乐的介入可以提升学生的情感，帮助学生快速融人氛围，带着节拍和音调来进行古文朗诵能够更好的体会其中包含的情感，感受古文的魅力。最后教师可以通过多

媒体来为学生扩充知识，进行古文创作的背景以及意义，其中蕴含的情感等内容，更好的完善学生的知识面，将相关的古文习题进行多媒体演示可以降低书本做题的低效性，加快教学进度，提升教学质量。多媒体教学能够最大程度调动学生的学习兴趣，激发学生内心的情感，对于中国古文学而言，这种方式必不可少，教师需要善于借助多媒体来帮助学生提升文学素养。

三、采用比赛的方式来进行学生古诗词学习兴趣的培养

初中阶段的学生还保留着孩子的心智和思想，教师想要全面培养古诗词素养前提是建设学习兴趣。比赛的方式对于初中阶段的学生而言具有参与的兴趣，教师可以根据学生的年龄进行具体的引导教学方式，采用比赛介人能够有效带动课堂氛围，引导学生主动走人到学习环境中进行古诗词的积累，潜移默化的帮助学生建设学习兴趣。

比如，教师可以为学生举办一个古诗词朗诵大赛，根据不同的古诗风格来进行规划，如田园风格类的古诗词、抒情怀古的古诗词、豪情壮志的古诗词等等，根据这样的分类，教师可以考查学生的积累程度以及认知程度，便于日后的辅导。通过比赛的方式一方面能够激发学生的学习兴趣，更好的配合教师进行古诗的背诵，另一方面这种方式可以变相对学生进行古诗词的复习与巩固。比赛的方式类似于游戏，能够充分激发学生的兴趣和能力，营造一个高效的语文课堂。

总结

综上所述，初中阶段的古诗词教学对于学生的成长和思维意识的教育都十分重要，教师需要借助新时代的教学理念为学生进行知识教学与培养，锻炼其独立性、思考性以及创造性。情景教学法可以有多重具体应用的表现，并且都具有教学特色，顺应学生的心理，避免枯燥的教学模式，寓教于乐。同时在情景教学中有效的培養了学生除了学习之外的其他技能，锻炼了学生的胆量与表达能力，让学生可以更加健康的成长。多媒体在语文古诗词的应用将较为广泛，能够提供一个较好的学习环境，便于学生进行思考，提升了学生学习的范围。通过角色互换能够让学生以教师的姿态进行学习，锻炼其能力，逐渐提升学习意识，对古诗词的学习有一种新的认知。作为一名初中语文教师，本人认为趣味教学法在对学生的教学过程中起到很有效的作用，取得的成绩比较可观，这种方法适合教师们借鉴与学习，帮助国家培养优质少年，推动古诗词的传播与发展。

【参考文献】

【1】王莉.情景教学中的晓之以情和动之以“例”——以《享受学习》为例【J】.科普童话，2019（03）.

【2】贺娟娟.情景教学法在初中语文教学中的运用研究【J】.学周刊，2019（04）.

【本文是立项课题《初中古诗词趣化校本课程开发与研究》研究成果，项目编号为135XK032。】

（作者单位：福建省莆田第四中学）