如何构建高中物理生活化教学探究

马海霞

【内容摘要】基于新课改背景，教育部对物理教学提出了全新要求，教师在进行知识传递的过程中，理应尝试和其日常生活联系在一起，基于其个人情况，创建相关情境，引导其进入其中，完成学习任务。如此便能使得原本看似十分抽象的物理知识变得更为具体化，有效激发学生的兴趣，提高教学质量。本篇文章主要描述了在高中物理教学过程中，应用生活化教学的方法，并对于相关案例方面发表一些个人的观点和看法。

【关键词】生活化教学 高中物理学习 物理现象

引言

对于物理知识而言，本身便来自于生活之中。早期教师在进行授课的时候，往往总是单纯按照大纲的要求进行讲解，学生们听得云里雾里，教学质量自然很难令人满意。因此，教师就可以采取生活化教学方式，将教材的知识点和学生们的生活联系在一起，引导学生积极投人到课堂学习活动之中，进而提.升教学效果。

一、引入生活中的物理现象

其一，在进行课堂教学之前，教师理应做好备课工作，结合本堂课程的内容，搜索相关资料。以此保证本堂课程的知识点传递变得更具真实性，与学生们的生活有所联系，帮助其更好地完成理解。尤其是生活之中，经常会看到一些物理现象，这些都是能够合理利用的重要素材。

例如，在进行“向心力”知识点学习的过程中，教师便可以提前准备好相关是实验，直接在课堂中为学生们进行展示。通过观察，学生们便会对“向心力”的知识点有了更为深入的了解。看似十分抽象，与自己无关，但却在生活中时常能够见到。

其二，教师同样可以将一些社会现象引入进来。由于都是近期刚刚发生的事情，因此学生们往往会有着非常高的关注度。

例如，教师可以向学生们提问，在发射火箭的时候，为什么要竖直发射，不能有任何倾斜？为什么宇航员只能平躺？进而基于问题本身，可以引导学生们积极探究，相互交流意见，从而起到思维拓展的效果。

其三，教师还需要结合现象本身，安排学生们做题，以此能够起到思维发散的效果，加深知识理解。

例如，教师可以结合教材内容，为学生们提供相关基础条件，让其按照一定的要求，自主展开实验。通过实际联系，学生们很快就能意识到物理知识和生活之间存在的联系。

二、合理设计集体活动

在进行活动内容设计的时候，理应保证其有着较强的丰富度，确保STS教育、知识传递、情感表达以及价值观塑造都能够整合在一起。一般来说，所谓重大科技事件，主要是指在日常生活之中，科学技术造成的重大事件。

例如，教师在实际授课的时候，可以为学生们播放CCTV10的“探索发现”节目，共同收看一些与物理科学相关的典型节目。通过这种方式，学生们.一方面能够完成知识和技能掌握，另一方面还能明确相关知识内容的基本价值，并且知道如何在未来的日常生活之中，合理利用这些学到的知识内容，帮助学生转变自身价值理念。

又如，教师还可以通过多媒体设备，为学生们播放一些科普讲座，以此起到视野拓展的效果，帮助其将知识基础逐步延伸到教材之外。诸如，在完成“引力”的讲解之后，便可以为学生们播放“航天技术”的讲座，将学生内心潜在的探究热情全部激发出来。

再如，教师可以抽出一到两节课时间，带着全班学生前往学校周边的工厂之中，参观流水线工程，了解到各个设备的生产情况，把握各类新型设备的应用效果。这样一来，学生们的整体水平便会有所提高，综合素养也能达到更高层次。

三、通过多种方法创设教学情境

教学情境对于提升教学质量有着诸多益处，可以引导学生全身心投入到学习活动之中，认真思考。一般来说，最为有效的便是多媒体设备，通过视频播放，安排学生们进行观看，完成知识学习。

例如，在进行“欧姆定律”知识学习的时候，由于难度较高，教师很难在课堂中为学生们进行实验还原。而通过多媒体视频，学生们就能观看整个实验的全部过程。如果有部分细节未能完全看清，还可以进行慢放，抑或者反复播放，直到学生完全看懂为止。通过这种方式，学生们的学习态度就会发生一定的转变，由原本的被动学习，逐渐变成主动投人，渴望积极探索，不断完善自我。

四、联系生活进行知识讲解

相比于初中物理知识，高中物理知识的难度更高，也更为抽象。学生在学习的时候，往往很难做到完全理解，导致学习效果下滑，进而使得学生们的学习兴趣下降。为此，教师可以通过应用生活化教学方式，促使学生切实地体会到知识和生活之间存在的实际联系。当学生们的兴趣得到激发之后，自然会主动投人到课堂学习之中，积极探索，寻找生活中真实存在的物理现象，最终使得自身整体水平有所提高。

例如，在对于“静电”知识学习的时候，教师可以让学生们回想一下，在脱针织类衣服的时候，会有怎样的情况？当自己在梳头的时候，又会发生什么现象？学生们经过思考后不难发现，在脱这类衣服的时候，通常会有声响出现，并伴有蓝光。而在梳头发的时候，头发会飘起来。以此为基础，教师可以为学生们详细讲解“静电”的相关知识内容，让学生们真实地感受到物理知识和日常生活之间的诸多联系。之后，再对于静电的危害以及如何預防静电进行认真讲解。这样一来，学生们对于物理知识将会感到极为亲切，同样希望回到家中，探究一些其他的物理现象。长此以往，学生自身的探究能力、理解水平与分析水平也会得到全面提高，从而为其个人的发展奠定良好基础。

五、结合生活开开展实验

物理实验一直都是物理教学中非常重要的一部分。在进行实验讲解的过程中，教师可以结合学生们的日常生活，设计相关实验，引导学生积极思考，并对于其中的基本原理展开详细分析，以此加深理解效果。通过这种方式，学生们的知识掌握效果便会有所增强，课堂学习效率也会得到有效提升。

例如，在对于“测定金属电阻率”知识学习的时候，早期教师往往都会采取传统教学模式，导致积极性无法得到激发。对此，教师可以在实验的时候，通过引入一些生活化知识，帮助学生们完成理解。诸如，在讲台上直接展示一些非常常见的电源线和开关，将其连接在一起之后，接通电源，对线路之中的金属展开测量，把握其电阻率以及电压的大小。之后，再通过分组的方式，让学生们一组一组上台观察当前的数值，并运用相关公式，计算具体数值。通过这种方式，学生们就能够明白，物理知识和生活本身有着诸多联系，在进行实验的时候，无需全部都采用专业工具，许多生活中十分常见的材料都能够进行使用，并且更容易引起学生的兴趣。如此一来，不仅学生的学习效率能够得到全面提高，而且有助于学生对于物理现象产生更高的认知度。

结束语

综上所述，高中物理知识难度较高，对许多学生的正常理解造成了一定的影响。因此，教师便可以尝试应用生活化教学模式，让学生明白生活和物理学习之间存在的联系，以此加深理解效果。此外，学生们的学习兴趣也将有所提升，愿意自主投入到知识探究的活动之中，为其未来的个人发展奠定良好基础。

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（作者单位：甘肃省临夏回民中学）