试论高中物理课程教学中核心素养教学策略

鲍东升

摘  要：物理是在高考理科综合课程中占比最大的学科。作为自然科学的带头学科，物理教学的改革尤为重要。而一个学科的核心素养是教书育人价值的直观体现，是学生在学习活动中的必备素养。本文基于核心素养对高中物理教学策略做一浅析，希望对物理学科的发展起到积极性作用。

关键词：高中物理;核心素养;教学策略

物理学是研究物质运动规律的学科，小至基本粒子大至宇宙，是高中教学阶段的重要学科。自2017年物理教学改革以来，如何培养学生良好的素养，使之顺利立足社会、服务社会就成了教育工作者的难题。基于核心素养的物理教学课堂顺应当代教育改革的潮流，指引高中物理教学走向新的方向。

一、基于核心素养，注重人文情怀

在教学阶段，教师不仅要注重学生物理课本知识的教学，还在教学中加强学生人文情怀的培养。多数学生在步入高中时处于青春期，缺乏正确的方向引导，容易走许多弯。因此，教师在教学过程中不应该仅仅注重物理知识的教学，还应该在教学中利用物理学的社会功能引领学生全面发展，培养学生独立思考、与人交流、尊重别人等的良好习惯。物理学科从来不是一个人的学科，教师可以在教学实践中设立学习小组，让学生通过小组交流、合作实验等操作让学生学会理解他人、包容他人，在学习过程中勇于将自己的想法表达出来并及时改正自己的错误思想，当遇到与他人意见不同时，要学会正确处理同学间关系，进而达到同学间的共同进步。

目前许多学校在教学中只是将课本上的物理知识进行讲解，而没有为学生讲清楚物理学的发展，只是一味地让学生利用现成的物理公式进行计算，将物理课变成了“算术课”，这样下来，学生在日后的学习和生活中遇到问题就不会独立思考，只是一味地等待现成的解决策略，一定程度上限制了学生的发展。因此，高中物理教学体系必须进行改变。例如在高一物理《探究小车速度随时间变化规律》教学中，教师可以将学生分成小组，让学生自行完成探究实验。学生在实践中可以进行合理分工，做实验、记数据，合作完成相关物理方程式的推导，得出最终的结论，以此来达到核心素养教学的最终目的。

二、基于核心素养，培养科学思维

高中物理教学一个最大的作用就是要培养学生的科学性思维。尤其对于高一学生，教师在介绍物理学科的时候不仅要介绍本学科的重要性，还应该介绍本学科的趣味性。在介绍物理学科重要性时让学生对物理有初步的理性认知，进而在介绍物理学科趣味性的时候引起学生兴趣，推动学生将物理学习付诸实践。核心素养教学的一大目的就是通过教学让学生养成自主探究的习惯，让学生通过自己的探究将物理知识进一步深化。因此，教师在教学时要将以往“以教为主”的教学模式转变为“以学为主”的新兴教学策略，将课堂的主体还给学生，而老师则是负责辅助教学，教师在教学中要培养学生善于发现问题的能力，并引导学生在课下积极思考，进而养成终身学习的能力和习惯，为学生日后的学习打下坚实的基础。

高中物理是学生思维发展的重要阶段，教师在整个教学过程中要让学生参与进来，先让学生自主思考，再进一步进行强化教学。例如在高一物理必修二《平抛运动》的教学中，教师可以先为学生演示几个平抛运动的例子，再利用电子教学设备将实验中的一些参数固定，多次实验让学生总结规律，得到平抛运动在水平方向和垂直方向的物理规律，进而将此部分知识进行深化，进一步应用到其他的案例中。此种教学方法不仅能够让学生通过自主探究掌握所学的知识点，还能在一定程度上提升课堂教学质量，培养学生的科学性思维。

三、基于核心素养，加强社会联系

物理是一门自然学科，它体现在我们生活中的各个方面，你只要有心就可以发现，所以说“生活处处是物理”。教师在教学过程中可以结合核心素养的教学要求，让学生在生活中发现物理、应用物理，让学生明白“物理来源于生活”的真正含义。高考后，学生将会走向社会，教师在教学过程中必须加强教学与社會的联系，让学生在学习过程中提前接触社会、了解社会，进而在毕业后轻轻松松融入社会并得到长远发展。在新一轮的高中物理教学改革中，核心素养教学策略成为“让学生从生活走向物理”的课程理念，所以教师必须在日常的教学活动中善于发现教学资源，将物理教学与社会发展紧密结合，体现出物理在教育中的重大作用。

高中物理学科性强，与其他几门学科也有一定的联系，教师要抓住这些联系，让学生在学习过程中不断强化自我，发展自我。例如在《圆周运动》一节的教学中，教师可以给学生布置预习作业，让学生去寻找生活中应用到圆周运动的例子，并将这些实际的应用进行分析，建立圆周运动模型并逐步深化，最终得出圆周运动的规律，让学生在寻找案例的同时加强与社会的联系，进而达到全面发展。

四、基于核心素养，完善知识体系

高中物理是学生以后学习的知识基础，尤其对于理工科的学生来说，物理更是他们学习中的重中之重，因此，教师在教学活动中要注重学生知识体系的构建，为学生以后的学习发展打下坚实的基础。教师在教学中可以将不同板块的物理知识进行融汇交通，甚至可以将其他学科中的相关知识融合进来，引导学生通过自己对这些知识的理解将各个学科结合起来，进一步完善自己的实施体系。

核心素养教学注重学生对所学知识的理解和应用。在高中物理教学中，教师要引导学生从物理学的视角去探知事物的属性，通过对模型的分析找出客观事物内在的规律，进而基于这些经验并结合现有的物理知识体系不断升华，逐步完善自己的物理思维。尤其在高一物理的教学中，学生接触到的知识还不够多，构建理想模型的能力也不强，教师在这个阶段的教学中一定要尽早将构建知识体系的方法讲解给学生，让学生对运动、能量等有一个初步的知识框架，在日后的学习中逐步将这个框架填充起来，进而将物理知识体系深化于心，达到物理教学的目的，将核心素养理念应用到生活中的各个方面。

五、结束语

总而言之，高中物理教学要想得到实际的发展，就必须将一些先进理念应用起来，通过物理教学培养学生的核心素养，引导学生建立健全的知识体系，逐步提高自己自身的素质，进而提升高中物理教学的质量。

参考文献

[1]彭丽明.论对高中物理学科核心素养培养的几点思考[J]. 考试周刊，2018（11）：167-167.

[2]王睿.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].新课程，2019（15）：198-198.

[3]曾斌.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J]. 物理通报，2018，37（2）：41-45.