以爱为先导，倾注真情，捕捉闪光点

杜映芳

鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”也正是因为教师有了爱，对教育对象充满信息与爱心，才可以发现学生的优点与长处，让学生干涸的心田得到滋润。在校学习期间，每一位学生都希望得到来自老师的理解与关怀，后进生更是如此，对于一个教育工作者来说，后进生的教育不仅仅是一项工作，更应当重视后进生的身心健康发展，促使后进生发挥自身特色，展现自身风采。本文在后进生的教育中坚持倾注真情，让爱来推动后进生的学习。

一、用爱关怀后进生

家庭、学校、社会等因素都与后进生的形成有关，但后进生普遍状态为缺少课堂学习的兴趣，存在“破罐子破摔”的自卑心理。平日里，经常听到一些教师谈及自己的子女在学校的表现。有一位教师说，他很为自己的儿子担心，他的儿子本来就不喜欢英语，一次课堂上与英语老师发生了冲突，之后，上英语课经常逃学。就是不听老师讲课，但老师从没有了解学生厌学的根因，结果每次考试只有四五十分……本人认为，这位英语老师的教育是缺乏爱的教育。为了帮助后进生从自暴自弃的心理状态中走出来，教师需要转变嫌弃为尊重，转变忽视为重视，增加与后进生的沟通交流，掌握后进生产生这类不良情绪的原因，进而在学习、生活中给予其足够的理解与帮助。

五年前，本人接到了五年级的一个班，一开学对全班学生作了粗略的了解和分析，发现班里的林某同学学习基础差，同时发现他开学第一周就不做家庭作业，为此本人几次打电话和家长谈话，并多次找该生交流，发现他并不是无可救药的差生，相反却是个聪明的孩子，于是加强了对他进行思想教育。