合作教学在小学科学中的应用

钟应勤 万敏新

摘 要：在小学四年级的科学教学中开展合作学习，可以有效培养学生的科学探究能力。但是这一阶段的学生在合作学习中存在一定的困难，既有学生自身分工合作混乱、合作意识不强的原因，也有教师没有给出明确的研究目标，没有实施有效指导，没有给学生思考时间的原因。因此，教师要选择适合合作学习的内容，采用提高合作学习有效性的策略，如，学分组、明确分工、拓宽渠道、抓准时机、有效指导、评价多元。

关键词：小学科学;四年级;课堂教学;合作教学;方法应用

合作学习是培养学生科学探究能力的一种有效形式。四年级在小学教育中是关键的过渡期，也是学生各方面能力培养的关键期。如何在四年级科学教学中通过小组合作提高学生的自主、合作与探究能力，提高学生学习科学的兴趣，提升学生的科学素养，是值得关注的问题。本文通过分析在科学教学中开展合作学习遇到的困难，结合具体教学内容，提出了提高合作学习有效性的策略。

一、科学分组

教师在开展教学工作的时候必须要认识到，不同学生的学习能力、学习习惯、学习方法和学习认知是不同的。其差异性导致了学生的个体发展有快有慢，有高有低。但是，这并不能说明学生的思维建设与发展会受到制约和影响。因此，教师在开展课堂教学的时候，需要对学生从多个方面进行相应的培养与引导，以此让学生在不断学习的过程中，了解到科学知识的重要性，并且以富有趣味性的科学教学方法有效带动学生的综合素养提升与发展。……