信息技术在小学语文阅读教学中的作用及策略分析

2020-10-21 17:25梁文孝
神州·上旬刊 2020年6期
关键词:教师教学小学语文阅读具体措施

梁文孝

摘要:现在学校很多课程都利用信息技术为学生创造出不同的学习场景,拓展了学生了解知识的渠道,提升了学生自主学习的能力,小学生在学习语文阅读时合理的运用信息技术能够达到事半功倍的效果,本文对信息技术在小学语文阅读教学中的作用展开了具体分析,并对如何在小学语文阅读中运用好信息技术给出了具体措施。

关键词:小学语文阅读;信息技术;教师教学;具体措施

一、引言

小学语文的提升都要在阅读上积累很多的素材,阅读教学现在是小学语文教学中的重点,小学生可以通过信息技术了解到更多的阅读素材,信息技术的运用在阅读教学上起到了关键作用。

二、在阅读教学中运用好信息技术的具体措施

(一)导入生动的阅读内容,激发学生学习兴趣

以往的教学模式都是传统的讲解模式,教师在课堂上对着课本枯燥的给学生进行讲解,学生唯一面对的就是手中的课本,现在教师可以合理的利用信息技术平台,让学生能从各个方面感受到立体学习模式[1]。例如:学生在学习人教版语文三年级下册《月球之谜》时,教师可以利用教室的多媒体大屏,把关于月球的信息和宇宙中的景象全部呈现在学生面前,让学生能够透彻的了解到月球在宇宙中的所处的位置,教师还可以利用3D技术来把月球和宇宙中的星系都投放到学生面前,这些大型的星系投影可以激发学生的学习兴趣,学生兴致勃勃的看着画面,自然会主动追问教师关于宇宙和星系的问题,教师的讲解也能取得良好的效果。

信息技术的应用让学生产生了学习热情,很多学生在观看了媒体讲解资料后,在课下也还会饶有兴趣的去主动阅读关于这个主题的课外书。教师在语文阅读教学中要时刻引导学生去自主阅读,教师可以构建出一个信息交流平台,每天让学生去主动写出好词好句,并把每天阅读的好词好句分享给大家,每个学生通过平台来打卡阅读,教师在手机上能看到学生的阅读情况,每个学生的阅读水平和书籍种类还有差异,教师可以通过信息终端的评价系统,对每位学生的阅读情况进行评价,学生是否坚持阅读,教师在信息终端可以一目了然。

(二)利用信息技术和学生建立沟通

在学习上教师和学生之间的沟通非常重要,如果学生善于和教师沟通当然是非常好的,但是学生平时和教师沟通机会有限,教师无法全面掌握学生的学习情况,这对学生的发展极为不利,由于班級人数众多,教师很难在有限的课堂时间和每个学生都进行沟通,针对上述情况,教师可以利用信息技术构建一个沟通渠道,学生在课下可以通过手机微信、电子邮件给教师发送心中的疑问,教师在课下也可以给学生及时回复,并把在网上查询到的资料也回复给学生[2]。有的学生性格比较内向,在课堂上不好意思去向老师的提问,现在通过信息技术提问无疑是非常有效的办法。

信息技术构建的学习系统,不但能够促进学生主动去学习,给学生全方位的知识点灌输,还能帮助学生做出决策,学生和教师之间能够通过信息技术做到随时交流。例如:教师在网上建立一个班级群,学生在阅读中有什么心得体会和个人观点可以实时在网上发布,教师和别的同学能够从不同的角度去理解问题,并对这个观点发布自己的看法,无论教师还是学生都可以从讨论中增加自己的课外认知,丰富自己的知识。在网络信息交流的环境下,学生的阅读量将大量增加,把所学的知识不断地转化和扩展,提升了学生的自我阅读能力。

(三)利用信息技术,优化教学过程

教师在授课时要不断提升授课水平,从阅读的基础知识到阅读的自主扩展,教师的教学方案要分层实施,小学生从阅读初始就会有许多疑问,教师在此时要锻炼学生的思维创造力,引导学生自己去解决问题。例如:学生在学习人教版三年级下册《找骆驼》时,学生对骆驼的特点都不知情,教师可以在视频上先投放骆驼的特点,利用网络资料做好PPT,画面背景都是戈壁摊上的景色,学生通过信息平台能全面了解到骆驼的全部特点,并根据课文上提到的线索,一步步的发现骆驼,教师通过这样的方式,就是要引导学生开动脑筋,锻炼自我思考的能力。

阅读本身就是语文阅读重要构成部分,小学生通过博览书籍发挥自己的长处,有益自己的身心健康,教师利用信息技术的教学方式固然能给学生从感官带来新鲜感,知识点的灌输也十分有效。但是教师上课时也要在多媒体课件上多添加自己的观点,不能光依赖于网上搜集的材料,要做到以教学为目标,任何与教学无关插图和视频不要在课堂上体现[3]。在阅读课堂上,教师所播放的拓展知识不要全篇播放,要给学生留有一定的思考空间,让学生自己去创造和想象,教师也要提升自身的业务水平,对于相关链接的知识点自己要学会筛选,不断去完善信息技术课堂教学的不足,做到课堂教学和信息技术完美的融合。小学生学习阅读的前提就是要会朗读,声情并茂的朗读可以把学生的思维带入文章中,能够体会到文章中每个人的对话场景,学生在阅读之前,教师可以在多媒体上播放专业朗读者的朗读音频,让学生感受到文章中的抑扬顿挫,从音频中学会阅读的语感,学生在朗读文章时就会自己感受到语言的魅力,信息技术是为语文阅读课堂服务的,不同的文章还要在前期做好准备,这样才能有的放矢。

三、总结

信息技术作为一种先进的教学手段,在各科课堂上都已经被采用,语文阅读课堂作为基础科目,运用恰当的信息技术激发了学生对阅读的浓厚兴趣,教师也能够对阅读情况进行立体化的管理,信息技术构建出的一个学习体系能帮助学生收集信息并处理好信息,让学生便捷的把这些阅读素材进行统计,为今后写作打下夯实的基础。

参考文献:

[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学,2014.

[2]张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].东北师范大学,2011.

[3]段连鑫,李晓兰.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].中国教育信息化,2013(12):27-29.

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