高中小说阅读教学方法新探

马琪

摘 要：小说阅读是高考现代文阅读的重要组成部分。近年来，随着素质教育的不断发展，小说阅读对学生的综合素养提出了越来越高的要求，在深厚的语言积累之外，还需要学生具备成熟的审美鉴赏能力和足够的文化修养。在审美鉴赏方面需要学生掌握足够的鉴赏手法，以独特的视角分析作品的独到之处。在文化修养方面，需要学生通过课外积累开放作答，得出独特的观点。在这一趋势下，小说阅读的方式应当得到全面的改进。

关键词：高中;小说阅读;教学方法

小说是最受欢迎的文学体裁之一，能够通过一定的人物形象与故事情节带给读者思考与收获。在高中阶段，学生的自主意识蓬勃发展，对于历史与现代、社会与生活有着积极的探索与思考的动力。小说中展现的正是人类社会的方方面面。通过对小说的阅读，能够反映出学生的知识水平和文化修养。因此，小说阅读成为了影响高考成绩的重要考试题目。如何让学生掌握一定的方法，深刻而全面地得出一定的结论，表达自己独到的见解，是高中小说教学的重要任务。下面，笔者就谈一谈高考中小说阅读的教学方法。

一、快速浏览，明其大意

在高考中，小说阅读一方面考查学生思考的深度，另一方面也考察学生阅读的效率。考试的时间是有限的，如何又快又准确的作答是小说阅读的关键之处。目前，很多学生拿到题目后不能合理地规划时间，而是漫无目的地阅读，极大地影响了作答的进度。因此，教师要引导学生培养快速阅读的能力，在短暂的时间内了解大体内容，然后再展开针对性的阅读。

例如，在学习《林黛玉进贾府》时，教师可以引导学生通过快速阅读，达到对作品的大体理解。通过对各段大体浏览，能够发现全文主要讲述了林黛玉进入贾府后和贾府各个人物会面的场景。主要人物分别是贾母、王熙凤、贾宝玉。主要事件都是和人物进行交谈。之后学生能够知道文中的“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗”等人物外貌描写以及“大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画”等环境描写都是在充实小说的内容，并没有占据主要的地位。这样学生就能够抓住主要线索，对作品形成层次性的理解了。

二、多种视角，透视人物

人物形象是小说的核心。人物形象的生动性、丰富性是小说艺术性的重要体现。人物一方面是存在于小说情节中的，另一方面是存在于特定的历史背景中的。在学习的过程中，很多学生的思考视角比较单一，对于人物形象认识不够深入，难以准确把握作者的思想情感。因此，教师要拓宽学生的思考范围，引导学生从情节、背景、生活等各方面进行思考，深化对人物的理解。

例如，在学习《老人与海》时，教师可以引导学生从多方面认识文中主人公性格特点的形成原因。作品描写的是老人在大海上与鲨鱼搏斗，最后一无所获却安全归来的故事。仅仅通过故事情节，学生能够从“他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截”等描写中感受到老人英勇无畏，坚持不懈的精神。而联系作者海明威本人和写作背景，学生能够知道海明威一生经历过多次巨大的灾难，但他毫不放弃，文中的主人公就是他精神的代表，是他对残酷的二战带来的萧条荒芜的生活环境乐观面对的体现。另外学生也可以从老人明知道自己都不过鲨鱼却坚持搏斗的行为是否值得提倡来认识老人的形象。

三、经典语句，全面分析

经典语句是小说艺术性的重要方面。分析特殊语句的含义是学生审美能力的重要体现。在阅读的过程中，学生对于特殊语句分析范围过于狭窄，分析层面过于浅显。不能注意到特殊语句与人物、结构、情节发展之间的紧密而复杂的关系，难以得出独到的见解。因此，教师要引导学生形成全面的分析观，将特殊语句与小说整体内容结合起来，形成深刻认识。

例如，在学习《祝福》时，教师可以引导学生对文中描写环境的语句进行分析，體会其深刻的内涵。比如，“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。”这一段中所描写的是鲁镇过年的氛围，结合祥林嫂在新年中孤独死去的事情，再联系结尾“又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”能够发现两段中的天气都是阴沉的，象征着人们生活的压抑，雪花都是很大的，象征着人们面临着巨大的生活压力。而“鲁镇乱成一团糟”象征着人与人之间由于过度冷漠，缺乏心灵的交流，只是浑浑噩噩地庆祝着春节。学生就能够理解环境描写与人物形象、故事情节之间相辅相成的关系了。

综上所述，小说阅读的技巧是多方面的，教师要引导学生开阔思维，拓展知识面，进行深入的阅读。在阅读中，教师要引导学生培养快速阅读的能力，在短暂的时间内了解大体内容，然后再展开针对性的阅读;要引导学生从情节、背景、生活等各方面进行思考，深化对人物的理解;另外在小说语言的分析上还要帮助学生形成全面的分析观，将特殊语句与小说整体内容结合起来，形成深刻认识。

参考文献

[1]高考小说阅读方法与策略黄正祥，《读与写（教育教学刊）》，2017年04期.

[2]高考小说阅读趋势与高中小说阅读教学策略研究，范婵，《华中师范大学》2016年.