素质教育背景下，浅探高中语文审美鉴赏与创造之培养

刘金凤

摘;要：在当前素质教育的背景下，培养学生的核心素养是教育教学的核心内容。而审美鉴赏与创造又是学生核心素养中的重要部分，因此，在高中语文教学中，教师要重视审美鉴赏能力的培养，不断提升自身的审美素养，运用丰富的教学手段，挖掘审美元素，进而有效的提升学生的审美鉴赏能力，培养学生语文核心素养，为学生今后发展打下良好基础。本文就高中语文核心素养审美鉴赏与创造进行简要分析。

关键词：高中语文;核心素养;审美鉴赏;创造

高中语文是学生在高中阶段重要的学科，其核心素养为：语言构建与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解四个部分。其中审美鉴赏与创造就是审美教育，能培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。教师在高中语文教学中，要结合教材内容和学生生活实际，提高学生的审美，使学生更好地热爱生活，享受生活。

一、加强基础教学，提升赏析语言的能力

语言是语文中重要的载体，因此，对学生审美鉴赏与创造能力基础的教学，要以语言为主。比如在学习《祝福》这一课的时候，课文中有两句林祥嫂说的语句，一句是“我叫阿毛，没有应。”，另一句是“我叫，阿毛！没有应。”。从以上两句可以看出，这两句话的文字一模一样，只是后一句多了一个标点，语气和前一句有所不同。但通过这两句话，却能分辨出林祥嫂两种不同的心境。在学生说出自己的观点之后，教师在进行下一步的引导：第一句是林祥嫂希望鲁四奶奶能够继续收留自己，在这种情况下，她虽然悲伤，但是必须极力克制。……