多元化教学构建高效小学语文课堂探讨

李丽敏

摘 要：自提出新课标以来，部分学校以及教学都提出构建多元化教学。在教学中，将其多元化教学方法与小学语文相结合，可以创建出高效的小学语文课堂，基于此，文章首先提出多元化教学对策，而后分析了多元化教学对策在小学语文中的教学意义，旨在更好的帮助教师使用多元化教学方法。

关键词：小学语文;多元化;高效课堂

在教学中，将学生放在课堂主体部位，已然变为重点的教学方法，为了有效提高学生学习效率与课堂教学效率，作为教师需指导学生变为学习的主人。另外，高效率的学习氛围以及效率都与学生的学习兴趣分不开，同时教师在培养学生积极性的同时，还应从学生实际情况出发，调整教学方法，让学生主动学习。

一、转换角色让学生成为语文课堂的主人，激发学习兴趣

在以往教学中，课堂更为注重知识的传播，对培养学生主动思考问题的能力不注重，在传统教学方法中，学生都是被动学习的，这种“填鸭式”教学方法虽然适合常规教学，但是取得的课题效率低，平时课堂时间为40分钟，人的注意力高度集中时间为20分钟，但是小学生心智发育不健全，自控能力与成年人相比较非常弱，因此，小学生注意力集中时间非常短，强制性要求学生集中注意力40分钟是不可能的，小学生注意力只有10～20分钟，其余时间注意力都无法认真听教师讲课，这会导致课堂效率低，在上课期间不能紧跟教师思路走，教学内容没办法推进[1]。因此，当前教学多半以学生为主，将学生视为课堂主体，上课期间可以依照学生的思路逐步向前，更好的帮助学生理解教学中的内容。在小学阶段，语文课程的学习都是通过阅读、古诗词以及写作为主，学习需要投入很多的精力，当学生对其不感兴趣时，不会投入太多精力放在语文学习中，这对教学顺利开展没有任何帮助，因此，教师在教学中需着重培养学生对学习的兴趣，让学生主动进行学习。例如：讲解部编版六年级下册《那个星期天》一课时，教师应先视学生为课堂主体，上课期间依照学生思路逐一进行教学，便于学生对课本内容的理解，让学生可以集中精力，认识思考问题，然后，教师可以采用角色扮演的方式进行教学，以上教学模式需先确定学生的主体地位，之后让学生扮演教师这一角色，学生为了扮演好教师角色，会先准备好教学内容，课本中的内容会在课前进行准备与预习，正式上课时，让准备好的学生上台教课，学生根据自己的思维方式进行教学，老师在一旁辅助指导即可，如此一来，全部的学生都能认真准备课前预习，在课堂上集中精力学习，从真正意义上提高了课堂效率。

二、创设课堂问题情境，培养学生探究能力

提高小学语文课堂效率可采用创设课堂问题情境的方式，一般课堂问题情境是教师在正式上课前，让学生预习课堂中学习的内容，给予有关问题，让学生在预习中寻找到答案，正式上课之前，教师可以依照課堂内容营造出活跃的课堂气氛，紧紧融合课堂氛围与教学内容，帮助学生更快的进入到上课时的状态下，之后进行课堂提问，了解学生探究能力[2]。传统教学对创造力不注重，约束了学生思维创造，加之小学生处在好奇心非常强的阶段，对身边的事物非常好奇，身边任何一人做的事情都会成为学生模仿的对象，因此，教师需紧抓小学生这一特点，培养学生养成良好的习惯，帮助学生树立正确的人生观以及价值观。例如：小学语文《为人民服务》一课中，教师在课前可先提出一个问题，让学生独立思考，如：怎样做才是为人民服务，让学生对其思考，在正式上课时，提出问题让学生回答，最后告诉学生，为人民着想，对社会发展有帮助，就是为人民服务，都是值得赞扬与效仿的。

三、利用现代手段，实现高效课堂

部分学生在理解能力方面欠缺，学习上也非常困难，便会对语文产生厌烦、枯燥的心理变化，随着现代科技在生活中的运用，新型设备也被运用到了课堂之中，多媒体教学便是非常典型的案例，课堂上运用多媒体教学设备，能更快的活跃课堂氛围，寻找到顺应学生学习的教学模式，使用现代手段，能有效加强课堂趣味性。教师也可以播放有关PPT的教学内容，补足课文中学生较难理解的语句以及画面。例如：学习《只有一个地球》一课时，文章一些语句文法通过讲解来感受地球，教师便可以运用多媒体设备播放有关地球的图片或者视频，从而激发学生对学习的热情，提高课堂效率。

结束语

由上可知，在课堂中，教师与学生建立和谐、共处的关系，对高效课堂非常重要。近阶段，由于小学生年龄与阅历的匮乏，求知欲依然处在较为活跃的阶段，这便需要教师激发学生对学习的热情，降低学生与教师间存在的隔阂，让学生慢慢对学习产生浓厚的兴趣。然而，小学语文是初级教育中最为基础的课程之一，在学生日常生活与学习中具有较大的促进作用，因此建立高效教学成为当前新课改的重点之一，教学中选用多元化课堂教学方法能增强课题教学高效性，构建高效的课堂教学。

参考文献

[1]余治国.巧用网络资源优化小学语文教学[J].学周刊，2020（07）：111-112.

[2]党万红.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2020（07）：139-140.