小议“现代学徒制”在高职会计专业中的内涵建设

夏江英

摘要：现代学徒制，是相对于古代的学徒制而提出来的概念。无论是关于“学徒”的外延理解，还是对“学徒”的内涵建设，都赋予了新时代特征，本文主要针对，将现代学徒制引入到高职教育中，与具体的会计学科结合起来，具有哪些特征？我们在教学过程中，应该怎样着手内涵建设？

关键词：现代学徒制;高职;会计;内涵

“学徒制”这一概念，在我国历史由来已久，但过去的“学徒”，主要是针对手艺人的技术传承。学徒在获得技术的过程中只能通过自己的观察，自己的悟性，然后靠自己总结。我们经常可以见到的现象是，很多师傅在收学徒的过程中，靠自己的喜好，并且传授技术更多是凭借学徒与师傅之间的人情关系。所有的这些特征与内涵，都不利于社会和自身的发展。

而“现代学徒制”这个提法却是近两年才有的新名词。现代学徒制最初的出现，在2014年由国教育部正式提出。

全国拥有多所高等职业院校，每一个高等职业院校都有自己的特色专业。现代学徒制教学有着自己的特点，并不是每一所高职院校的每一个专业都适合开展“现代学徒制”模式教学。会计专业，作为高职类院校普遍开设的专业，有着与其他专业部分相同的人才培养目标。但更多的是，由于会计专业的特殊性，其人才培养目标的制订和专业课程的设置有着自己的独特性，并且适合开展现代学徒制教学。重庆商务职业学院的会计专业，拥有学生人数在财经管理学院中排在第一位，会计的第一届“现代学徒制”试点班已经在2019年拉开帷幕。……