在高中英语阅读教学中夯实学生文化基础的有效措施

李婷婷

摘 要：高中阶段的英语学科里，阅读占课本的比例越来越大。英语阅读是英语教学过程中有效提高语言理解的重要组成部分。随着新课程改革的推进，英语教师需要在日常教学的过程中，有效提升学生的文化思维和英语思维，为学生能够在未来使用做好准备。本文根据日常教学情况，探讨了高中英语阅读教学中夯实学生文化基础的有效措施。

关键词：高中英语 英语阅读 英语教学 文化基础 有效措施

自新课程改革以来，学校教育的主要任务就是培养学生的核心素养。其中文化基础是核心素养的重要组成部分。学生在高中阶段主要是积累知识、鍛炼学习能力、提升人文素养的重要阶段。

一、在高中英语阅读教学中夯实文化基础的意义

1.有效提高学生对英语的阅读理解

英语作为一门语言，因为大环境的限制，听说读写中阅读就成了教学非常重要的一个部分。提高阅读能力，虽然能够靠堆积词汇、语法等教学方式去实现，但不可忽视的是相应的文化知识对阅读能力辅助作用。英语作为一门语言，所涉及的英语教材中，都会承载很多文化信息，准确的理解阅读文所表达的真正意思，就需要充分掌握英语知识的基础上进一步夯实文化基础。所以，只有让学生了解不同国家和文化之间的差异，才能有效地提高对英语的认知，并有效提高学生的阅读能力。

2.促进不同文化之间的交流

随着我国改革开放的进一步推进，我国人民也开始逐渐的关注世界，社会上对跨文化交流的人才也越发的渴求。这就决定了学生在牢固掌握基础知识的基础下，还要有跨文化的意识和能力。另外，新课程规格对英语教学提出了明确的教学任务，就是加强英语阅读中文化教学的力度，同时提高学生的英语阅读能力和跨文化交流意识。文化教学可以促进学生对文章内涵的理解，从而为学生未来的文化交际打下坚实的基础[1]。

二、在高中英语阅读教学中夯实文化基础的措施

1.重视情感感悟教学

在语言的学习过程中，不仅仅在与词汇和文字的堆叠，更多的是需要进行感悟文章的内容和情感。英语教师在日常教学过程中，有意识的带领学生对文章内容进行深层次的分析和思考，感悟文中所包含的情感，就有极大的帮助学生准确的理解文章中的内容，使学生在于都英语内容的同时体会到情感的丰富，并升华自身体会到的情感[2]。例如，在人教版高中英语2（必修）中，unit 2章节The Olympic Games课文中的“An interview”，教师在课堂上就可以通过引导学生对课文进行阅读和分析，让学生知道The Olympic Games是什么，它对一个国家和民族的意义，知道奥运精神“Swifter， Higher and Stronger”。

2.充分利用分层教学

学生到了高中阶段，之前已经经历了9年的教育，学生之间的差异已经非常明显，也显现除了层次化的特点。如果教师不能掌握学生个体之间学习层次上的不同，也不能为不同层次的学生进行差异化的教学和安排不同的学习目标，那么就会造成学习水平处于下层的学生不能跟上学习进度，最终导致部分学生丧失学习的自信心和动力。分层教学能让处于不同层次的学生完成不同的学习任务，并从获取成就感，提升低层次水平的学生对学习的自信心，也能满足高段位水平学生对学习的需求。例如，在日常的英语阅读训练过程中，教师需要对不同层次的学生提供不同的阅读材料，让不同层次的学生应对不同的训练材料，满足不同的需求，让学生对英语阅读训练更积极和主动，也能让不同的学生在日常训练中都有收获，从而有效地促使学生核心素养成长。

3.充分利用审美教学

在新课程改革下，学生核心素养之一就是审美情趣，审美情趣甚至影响着学生的综合发展。在高中阶段的英语阅读教学过程中，教师可以利用学生在感情、观念、思想等方面的需求，结合英语课本中的阅读内容，立足学生自身的层次，为学生寻找和补充阅读材料，并引导学生发现英语文章中的美感，提升学生在英语阅读方面的审美情趣，增强英语学习的体验感，刺激并强化学生的学习行为。例如，人教版高中英语2（必修）中，unit 2章节The Olympic Games课文中An interview阅读章节，教师就可以充分利用学生了解奥运会的基础，在课堂上阅读课文后，可以给学生补充一些和奥运会有关的英文材料。老师“The 29th Summer Olympic Games， also known as the 2008 Beijing Olympic Games， were held in Beijing，the capital of the People's Republic of China， at 8 p.m. on August 8， 2008，What a beautiful time.Now lets know more about the 2008 Beijing Olympic Games.”这时教师可以通过多媒体设备用图片和视频进行内容展示，让学生通过图片和文字相结合，更深入的了解英语的语境。在展示完英语资料之后，教师可以引导学生进行阅后分享。通过讨论让学生互相交流，感受力量和竞技的美。通过这样的补充教材，让学生感受到英语语言的美，增强学生审美情趣的层次。

4.增加文化拓展训练

高中阶段的英语课本，内容多样，题材也非常的广泛。英语教师可以在英语课文的基础上延伸出相应的文化知识的训练，开拓学生跨文化的眼界，提升学生潜在的跨文化交际底蕴。在英语阅读教学过程中，英语教的拓展训练教学可以围绕课文中的某些重点进行延伸，在这个基础上带领学生观看其他的文化现象，积累相应的文化素养[3]。例如，人教版高中英语1（必修）， Unit 1 Friendship这个章节的时候，教师就可以利用“Friendship”这个词作为延伸点，推荐《追风筝的人》《牛仔裤的夏天》等，让学生从不同的社会环境、历史背景下的友谊的感悟，积累文化素养，建立正确的三观。

结语

综上所述，在新课程改革下，英语教学需要兼顾人文和工具双重属性，通过一系列的教学手段和活动，夯实学生的文化知识，让学生的综合能力和思想品质两个方面同时成长和发展，对学生人生的成长起到促进的作用。

参考文献

[1]姜宁.浅探在高中英语阅读教学中夯实学生文化基础的有效措施[J].英语教师，2020，20（02）：72-75.

[2]李萍.核心素养下高中英语阅读教学研究[J].课程教育研究，2019（48）：117.

[3]刘娟.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养途径探析[J].课程教育研究，2019（48）：121.