有效预设与调控提问，提高提问效果

陈文锋

摘  要：在新课程改革背景下，预设问题、调控提问是教师有效组织小学数学有效教学活动的主要手段。预设问题、调控提问便于实现有效提问，有效提问是建构有效课堂的重要手段。所以，在实施小学数学教学的时候，要想提升教学的有效性，教师需要学会预设问题，调控课堂提问。

关键词：小学数学;课堂提问;预设策略;调控策略

凡事预立，不预则废。课堂提问是教师组织小学数学课堂教学活动最常使用的一种手段。有效地提出问题可以为驱动有效课堂的建构。在传统的小学数学教学活动实施过程中，尽管大部分教师针对教学内容，提出了不同的问题的，但是，提问效果却不尽如人意。造成如此问题的原因之一是教师在课前没有对问题进行有效的预设。在提问的时候，也没有针对当时的教学情况和学生的学习表现，进行适当的调控。如此非但没有有效地发挥课堂提问的价值，甚至导致课堂提问成为了有效教学的阻碍，影响了课堂教学的有效实施。针对该情况，我在实施小学数学教学之前，会首先预设问题，在实施课堂教学的时候，及时调控问题。具体做法如下：

一、遵循“三度”，预设问题

1.把握问题的难度

新课程改革要求教师在实施小学数学教学活动的时候，以学生为主体，根据学生的学习实际情况和最近发展区，设计问题，满足学生的数学学习需求，同时使学生通过解决问题，实现进一步发展。基于此，我在课前预设数学问题时，会立足学生的最近发展区，把握问题的难度，有针对性地设计问题，驱动学生思考。……