云战“疫”背景下大学英语线上多元互动教学模式探索

摘要：新冠疫情爆发，线下教学叫停，大学英语教学展开了从传统课堂到网络课堂教学模式的探索。建构主义、多元互动教学模式和翻转课堂理论表明，通过互动才能培养语言交际和自主学习能力。本文探讨了如何利用现代科技完善大学英语线上教学，组织多元互动的线上课堂活动。

关键词：建构主义;多元互动;大学英语;线上教学

引言

新冠疫情的大规模爆发给高校教育带来了前所未有的冲击与挑战，高校为贯彻落实教育部“停课不停教学”的号召，吹响了云端战“疫”的号角。随着科技发展与互联网普及，英语学科着力培养学生的交际能力和综合水平，教学已不再是单一的灌输模式，而是多元互动模式。线上教学应充分利用网络资源的及时性、共享性和趣味性等优势，优化教学模式，保证教学质量。

1理论依据

1.1建构主义理论

建构主义理论由认知心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出，其指出知识要通过主体在一定的社会文化背景下，与他人协作互动，将新信息与自身已有的认知相结合，构建成新的认知。学生是主体，而教师是协作者。因此，教学设计应充分认识了解学生群体，创设适合学生学习的情景，将协作与互动贯穿课堂。当代大学生成长在信息时代，习惯、擅长甚至依赖用网络获取新信息和知识，他们思维活跃、自我表现欲强。据此，线上教学不应沉闷地对屏说课，而应设计多元的互动活动，让学生主动探索和讨论。

1.2多元互動教学模式