核心素养下的高中语文教学策略

廖岚

【摘要】  随着我国素质教育工作的进行，高中语文教学工作进行了相应的改革，把培养学生的核心素养作为语文教学中的重点内容。在高中语文读写教学过程中，语文教师应该注重对学生语文核心素养的培养，从而用更加有效的方式促进学生语文水平的提高。语文教师在教育工作中要能够针对实际情况开展相应的教学工作，采用有效的教学策略，提高学生学习的热情和兴趣，使学生能够通过语文读写方面的有效训练，提高自身语文读写水平。本文对核心素养下的高中语文读写教学策略进行了探讨，希望能够为我国的高中语文教学工作作出贡献。

【关键词】  高中语文 核心素养 教学策略

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-039-01

汉语拥有悠久的发展历史，因此学生学习语文不仅是学会自己国家的语言，更要通过语文学习感受汉语的博大精深和无穷魅力。语文教师要通过更加富有创造性的教学方式，使学生能够在课堂上得到更多的语文学习体验，从而充分享受学习语文带来的乐趣。在核心素养下的高中语文读写教学应该摒弃以往语文教学中灌输式的教学模式，开展教学方式上的革新。在以往的语文教学中，学生需要根据语文教师安排的内容进行学习，缺乏学习上的主观能动性，不能够形成开放性的学习方式，感受到语文学习的魅力。在高中语文读写教学中，学生要能够通过更加有效的方式促进学生学习成绩的提高，使学生能够完全融入到语文的世界中，用心去揣摩语文知识，享受语文知识带来的乐趣，体会和学会语文读写的重要方法，从而提高自身的语文读写能力。

一、培养学生学习兴趣，提高学习积极性

只有学生对语文产生兴趣，才能够花心思开展语文学习，从而提高自身的学习效率。兴趣能够推动学生更加积极主动地开展语文学习，使学生沉迷与语文学习之中。提高学生的语文学习兴趣，是提高学生语文核心素养的重要方面。为此，语文教师可以采用趣味性的教学方式开展语文读写教学。如通过演小品的方式来对语文课文进行演绎，通过编故事的形式来开展语文课文后续故事接龙大赛，激发学生们的想象力，或者进行与语文课文内容相关的游戏，使学生能够在游戏中产生对语文学习的兴趣，更好地提高语文课堂的效率。通过趣味化的教学方式，使学生进入到语文学习的情境中，同时利用多媒体设备，帮助学生更好地理解相應的语文教学，促进学生在语文读写能力上的提高。

例如在古诗词的教学过程中，很多学生难以理解古诗词中词句的意思，教师可以通过多媒体的方式用视频或者图画来展现古诗词中的场景，从而更好地帮助学生们理解古诗词。如在《沁园春·长沙》这首词的学习过程中，很多同学不理解这首词到底描绘了一个什么样的场景，因此学生们可以通过多媒体来观看有关《沁园春·长沙》的视频片段，从而体会作者在写这首词时的心境，更好地理解了词中所描写的场景。

二、教学生活化，提高学生知识运用

在高中语文的学习过程中，对学生的要求已经不仅仅满足于对字词的认识，而是要会在生活中灵活地运用所学到语文基础知识。在这个教学理念下，语文教师要在教学过程中尽可能地引入生活场景，把语文教学同学生们的生活相结合，从而更好地加强学生对语文基础知识的理解和记忆，同时能够让学生把注意力集中到课堂学习上来。教师可以根据上课的实际情况，开展相应的教学工作，使学生能够通过联系生活实际来提高自身的学习效率。

例如在《祝福》这篇课文的学习过程中，很多学生并不明白课文中一些情节的含义。如“祥林嫂的遭遇与她失去儿子有关系吗？”“祥林嫂最后变疯和柳妈的话有关系吗？”作者在这些方面并未指明，但是教师可以通过联系生活实际的方式开展对课文内容的讲解，如在祥林嫂失去儿子这件事上，教师可以列举生活中的单亲母亲由于车祸失去儿子的例子，让学生们能够更加真切地感受到祥林嫂的悲伤。学生对发生在这个时代的事情更加容易理解，因此通过联系生活实际对祥林嫂的遭遇有了更加深刻的认识。

三、加强课后点评，夯实基础知识

在语文读写教学中，加强与学生之间的沟通交流非常重要。通过科学的课堂评价方式，使学生们的学习得到正确的反馈，从而促进师生之间的良性交流。高中生在心智上已经逐渐趋于成熟，因此相比于小学或者初中的学生，高中生能够与语文教师有更多的共同话语，在交流的过程中也能够更好地自由发挥。语文教师要能够通过与学生的交流和沟通，对学生的学习情况进行科学的点评，促进学生将语文学习当成一件可以释放自我和内心的事情，帮助学生更好地开展相应的语文读写能力提高，使学生能够在学习过程中发现自身薄弱的地方，提高自身的语文读写能力。

例如教师可以在语文教学过程中采取积极科学的评价方式，对学生的学习进行相应的矫正，使学生能够始终沿着正确的方向进行学习，从而帮助学生更好地开展相应的学习，避免学习上的盲目。教师在课堂上要积极鼓励学生表达自身的想法，并且对学生的想法进行点评，更好地激发学生对知识的探究欲望，使学生能够在教师的鼓励下向前进步。同时，对于学生在学习过程中所表现出来的缺点和问题，教师必须能够用更好的方式指出，让学生能够提高认识，努力改正自身在学习过程中的问题，使学生的语文读写能力得到提高。

四、总结

在高中课程中，语文作为一门重要的学科，能够对学生产生重要的影响。学生在语文学习过程中，不仅仅是要通过学习学到语文相关的知识，还要能够通过语文学习提高自身的思想和认识，提高自身的语文核心素养。教师在教学过程中，要能够摒弃以往语文教学过程中的低效率方式，采用更加先进的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣，使学生能够更加积极主动地开展语文学习，从而提高自身的语文读写能力，为其他学科的学习以及今后的学习打下坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄吴沃.核心素养下高中语文读写结合教学探究[J].神州（上旬刊），2019，000（013）：76.

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[3]李晓楠.核心素养下高中语文读写结合教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（007）：46.