大师工作室促进教师专业成长的实践研究

郑建圣 黄春生

摘要：本文以德化职业技术学校近年来的工艺美术、陶瓷行业大师工作室、技能名师工作室为研究主体，对工作室运行模式及人才培养模式、人才培养工作成效等进行综合分析，总结大师工作室人才培养实施过程中取得的有效经验及成效，为专业教师的培养提供参考与借鉴。

关键词：大师工作室;教师专业成长

截至2019年，德化县现有中国工艺美术大师、中国陶瓷艺术大师和中国工美行业艺术大师11人，其中7名毕业于德化职业技术学校，并相继参与到学校的大师工作室人才培养模式，为德化培养了一大批省级工艺美术大师和陶瓷艺术大师。学校的人才培养取得显著成效，很大程度上得益于大师工作室的示范引领作用。

一、大师工作室运行状况

（一）深厚的历史渊源

德化的陶瓷产业千年不断、薪火相传，积淀了深厚的陶瓷文化底蕴。在明朝何朝宗手上，达到历史的巅峰，德化陶瓷在创办职校以前，技艺的传承采用的多是陶瓷手工作坊的“师带徒”以及父子相传的形式，这就是大师工作室最早的雏形。作为传统手工艺的德化陶瓷制作，经过千年的传承，培养了一代又一代的陶瓷大师和巨匠。德化职业技术学校自创办以来，一直紧密围绕德化陶瓷产区的主体地位，致力于培养陶瓷从业人才，自1981年开始摸索建设校内外大师工作室，积累了丰富的建设经验。

（二）得天独厚的人才优势

德化县因为有了深厚的陶瓷文……