基于“欣赏式”评价模式的初中英语话题作文评价教学实践探究

黄艳红

【摘要】 “欣赏式”教学评价是形成性评价的方式之一。在初中英语话题作文评价教学中运用“欣赏式”写作评价模式，帮助学习者在写作评价过程中搭建足量的评价语言材料支架，培养学生积极地从语篇的内容、语言和结构等方面进行欣赏分析，深化学习者对语篇的理解，优化写作的设计，有助于提高学生对写作的表达能力和创造性思维能力。

【关键词】 欣赏式评价 英语话题写作 支架 语篇

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-086-030

一、前言

新课程标准提出英语教学的评价方式应该是多样性的，因此英语作文的教学评价也应该是对学生个体具有个性化的指导作用的，能够引导学生在写作中具有创新思维能力，使得文章更具有欣赏价值的教学评价。而传统的英语写作教学后采用的评价模式一般就是老师批改，定等级或者分数。大部分学生往往关注的是分数或者等级，对于内容只是死记硬背，生搬硬套地记住一些内容，应试对待，并没有意识到如何让自己的文章具有吸引人，具有欣赏性。因此作文评价是英语写作教学的重要环节，对学生具有导向作用。在初中话题作文教学中运用“欣赏式”评价方式评价学生的习作，激发学生写作热情，加强学生思维能力的培养和语言能力的提高。

二、“欣赏式”写作评价教学模式设计

本文研究的初中英语话题作文 “欣赏式”写作评价教学即是整合教材单元话题内容，提供i+1语篇为文本载……