基于学科核心素养的初中英语阅读课导入策略的思考

李彩英

【摘要】  在英语阅读课教学中，为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高阅读课的有效性，多种多样的课前导入策略被使用在课堂教学中。在学科核心素养的背景下，正确使用课前导入策略有利于提高课堂教学质量，培养学生的学科核心素养。了解阅读课堂的教学现状，创设有效的导入策略，使课堂教学与核心素养在教与学的过程中碰撞出不一样的火花。

【关键词】  阅读课 导入策略 核心素养

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-041-01

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引言

阅读是英语教学的核心，阅读课承担着培养学生学科核心素养的重担，在课堂教学中，通过听、说、读、写的教学方法培养学生的语言能力、学习能力和逻辑思维能力，同时，学生还可以通过阅读课的学习，领悟文章的主旨大意，升华学生的情感，培养学生的文化意识。课前导入作为阅读课的一个重要环节，它虽然简短，却能在阅读教学课堂中起着关键性的作用。目前，在阅读课堂教学中，导入策略使用参差不齐，因此，迫切需要我们研究阅读课的导入策略，改变不利于培养学生综合能力的教学模式，提高阅读课堂教学的质量。

一、目前初中阅读课的教学现状

目前，初中英语课堂教学大多是采用已有的传统教学模式，课堂形式单一，学生对课堂学习提不起兴趣，都是被动地接受知识，这样的英语课堂非常不利于学生的学习。英语阅读课是整个单元教学的重点和难点，它既包含了本单元的重点单词、短语、句型和语法等知识点，也引出了本单元的写作主题。……