正面管教在初中生家长团体辅导课程中的运用

曹会文

摘 要：正面管教即家长与教师运用坚定与善念并行的手段对学生进行管教，这种方式对学生既不放纵又不严惩，这是一种良好的新型教育理念。初中生的思想理念虽然逐步成熟，但仍旧处在懵懂期，使用这种理念管理学生，对学生是一种起码的尊重，为学生将来健全人格的养成提供了基礎保障。

关键词：正面管教：初中家长：团体：辅导课程

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0012-01

学生不仅在学校学习，在家中同样需要学习，而作为家长任重道远。家长不仅要帮助学生良性成长，还要让学生体会到关爱。家长要对学生提出有建设性的、积极正面的合理化建议对学生进行管教。同时还应通过教导、教育、训练以及技能培养等方面对学生进行管教，从而为学生将来的发展奠定坚实基础。

1.家长对学生学习能力的提高做出鼓励

管教即约束教导、管制并教育，它跟单纯的表扬与批评有着本质上的区别，单纯的表扬如果运用不当会使学生产生骄傲自满的心理，单纯的批评会使学生胆怯缺乏自信心，而善念并行坚定的管教会使学生正确认知自身的优缺点，从而学会发扬优点摒弃缺点。首先家长可以利用居住位置进行划片，家住在同一个小区或者周边小区的家长为一组，以一组六个家庭为宜，其中包括学生以及家长，且称该组为A组，A组全部成员可以约定地点相距，可以在其中一位学生家中进行。A组中的六名学生可以共同学习某一科目，然后家长出示试卷学生进行答题，对得分最高的学生家长团体应充分对其鼓励，同时以教科书、教师指导笔记以及课后辅导软件为依据，对拿捏不准的问题用微信的方式请教教师正确答案，以此帮助分数最低以及相对最低的学生对产生的问题进行分析指导与纠正。

2.家长辅助教师养成学生良好学习习惯

培养学生有一个良好的学习习惯不仅是教师的责任，同时家长也具有十分重要的责任，家长应在课后辅助教师培养学生良好学习习惯。初中学生年纪尚处不小不大的时段，这一时期的学生正处于青春发育期，对于一些事情尚处于似懂非懂的阶段，所以这一阶段的管教就显得尤为重要。家长依旧采取分组的形式对学生进行管教，仍旧以6个家庭为一组，6名家长可以采取交换学生的方法对学生进行管教，比如，小明的家长是一名退役军人，为人正直善良，而小刚又特别佩服军人，亲其师信其道，小刚会对小明家长的管教特别服从。采用这种交叉互换的模式，可以使家长团体辅助教师帮助学生养成良好学习习惯。

3.家长要善于发现学生学习能力下降的背后原因并帮其纠正

家长团体要经常进行沟通，对团体中每名学生的现实情况进行分析总结，对于在学习中产生的问题进行深度分析与探究，帮助学生查找出问题产生的背后原因，或是对该类问题的基础知识学的不扎实，或是对该类问题在理解上出现了偏差。在家长与学生的交流中，家长会了解到一些情况，有些情况学生不愿意与教师沟通，但却可以同家长团体中的家长沟通，有的学生反映是由于课堂溜号、注意力不集中，导致对这一知识点根本就没有了解，还有的学生是因为座位在后面，眼睛近视了看不清黑板。家长在了解这些问题后，对存在的问题及时帮助学生进行整改，对学生不熟练的知识点家长团体可反映给教师，教师有针对性的对学生进行指导，对上课精力不集中的学生进行管教，对近视的学生要求教师对其进行座位调整，并及时佩戴近视眼镜。

4.利用线上线下相结合的方式促进家长正面管教在团体辅导课程中顺利开展

在线下方面，学校可定期组织召开家长委员会，针对家长团体对辅导课程进行总结，并将总结的结果由专职教师对家长进行讲解，指出家长在管教学生方面存在的不足，肯定家长在管教学生方面做出的贡献。会后家长可自由发言，对于自身在管教学生方面进行反思，以期在今后正面管教辅导课程中做得更好。

在线上方面，教师可以班级为单位组建微信群，教师应每日在班级微信群定点发送关于正面管教相关理论指导以及现实应用策略，家长团队选出一名代表，对正面管教学生方面所产生的疑惑进行咨询，由班级教师以及专业的心理团队教师对家长提出的问题进行分析讲解，以确保正面管教在家长团体中的有效进行。学校还可以运用多媒体新型信息技术，以公众号的形式开设正面管教读书会，公众号中至少有一百本图书的存储量，其主要内容均应为关于初中学生在正面管教方面家长团体应如何提升学习能力方面的，以每周为一个时间节点，以家长轮班的形式开展这项活动，让家长的公众号带领大家读书学习，在每位家长的共同努力下，尽可能的将书中知识学以致用、活学活用，对于书中的重点难点家长们应该共同攻破，从而达到初中学生家长团体正面管教学生学习的目的，进而提升学生的学习能力。

5.结语

正面管教在初中家长团体辅导课程中的运用是学校结合家庭对学生进行良好培养的手段，其目的在于增加学生学习的主观能动性，提升学生学习能力，促进学生长远发展。因此，在初中教育中，应将正面管教有效的应用于家长团体辅导课程中。

参考文献

[1]苏梦逸.正面管教在班主任工作中的应用[J].基础教育研究，2019（14）：82+84