探究初中信息教学质量快速提升的有效方案

余舜彬

摘 要：快速发展的信息科技以及信息科技在社会各界的广泛应用趋势，对新一代人才的信息素质发展提出了更高的要求。初中学生作为快速接受新知识，发展新技能的新一代人才，其信息素质的高质量发展受到社会、家庭和学校等各方的关注。而学生的信息技能发展主要受益于教师的高质量教学，笔者在本文中从强化师生交流，激励学生自学;善用信息工具，优化教学环境;注重复习引导，巩固教学成果三个方面对初中信息教学质量快速提升的有效方案进行探究，希望对各位信息教师有所助益。

关键词：初中信息技术;教学质量;有效方案

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0114-01

信息技术的不断发展，现代人们生活工作的方方面面都发生了巨大的变化，但是初中信息技术课程的教学依然沿用傳统的教学方式，难以保证初中信息教师的教学质量。所以初中信息教师无论是站在促进学生信息素养发展的角度，还是站在为提升自身教学能力水平的角度，都应努力学习专业知识，在灵活运用高效教学法的实践教学经验积累过程中，为初中学生构建一个能够高效高质学习信息知识的课堂，不断完善提升教学质量的方案。

1.强化师生交流，激励学生自学

初中学生有较强的学习能力，但是对于信息技术的重视程度不够，对信息知识的了解也比较浅显，所以初中信息教师有必要强化初中学生对信息技术知识的重视程度，通过对话进行思想教育，通过结合实际引导学生意识到信息知识的重要性，激励学生主动学习，为教师的课堂教学质量提升做好基本的思想准备。

例如，教师在教学“视频剪辑”时，考虑到学生对从数码相机中获取视频没有困难，但是对于视频剪辑的重要性不够，这会影响学生对于视频剪辑知识的学习质量。所以教师通过显示生活中的实例举例，在课堂教学的开始首先与学生进行了对话交流。“同学们，我们在假期旅游的时候，会用数码相机拍摄很多视频，但是对于视频的后期制作，有了解的吗？”学生们有自己制作过后期视频的，就积极举手回答，比如，小明说：“我用格式工厂软件进行视频剪切，但是不能把剪切后的视频按我的意思合成一个更好的视频。”教师针对小明说的情况给予引导性的回复：“视频剪辑需要专业的学习，即使我们有兴趣下载安装一个软件，也需要学习专业的知识学习，才能按照自己的意愿进行专业的视频剪辑。不然我们拍摄了很多好的素材，不能自己做成一个完整的视频，那该多遗憾呢。”学生对于教师从实用性方面的引导教育，了解到了本课知识学习的重要性，在课堂学习过程中，主动、高效地完成了视频剪辑内容的学习。

2.善用信息工具，优化教学环境

由于信息知识点繁多，而且众多知识点之间的联系不甚紧密，所以学生在学习的过程中难免感到枯燥，而影响课程的学习。学生作为课堂学习的主体，要保证教师课堂教学的高效高质性，就要从学生的学习需求入手，运用信息工具，丰富课堂资料，丰富教学资料的展示形式，优化教学环境，助力教师提升课堂教学质量。

例如，教师在教学“制作文字特效”时，为了激发学生在本课中的学习兴趣，保证课堂教学质量，决定利用信息工具，优化教学环境，提升学生的学习兴趣。首先，教师在课堂教学的开始，利用多媒体信息展示工具为学生展示了多个主题的海报，海报内容虽然不一，但是内容中不乏多种特效的文字。海报的展示激发了学生学习的欲望。其次，教师还在课堂教学过程中，将海报内容发送到学生的终端计算机，让学生参考海报的文字特效，进行了高效学习。

3.注重复习引导，巩固教学成果

信息技术作为一项需要学习者不断实践训练才能达到能力掌握的学科，需要初中学生在课堂教学后及时复习。但是学生缺少及时复习信息知识的意识和观念，所以教师要注重对学生的复习鼓励和引导，以达到巩固教学成果的效果，保证高质量课堂教学的真实性。

例如，教师在教学“插入声音和视频”时，为了鼓励学生在课余时间及时进行有效的实际操作复习练习，教师在课堂教学的末尾，强调了声音和视频在幻灯片中的重要性：“如同声音和影视作品会让我们的生活更有色彩一样，声音素材和视频素材在幻灯片中，会让你的幻灯片作品更出色，也更出众，你自己进行欣赏时也会发现它更有吸引力。我们在课堂上的作品过于简单，大家可以在课下，根据自己的喜好自行确立主题，及时进行针对本课知识的实际操作复习。”学生按照教师的做法，在当天的课余时间进行了及时的实际操作复习，部分学生将自己的课余作品发给教师，让教师辅助改善。总之，学生对知识的及时复习，巩固了学生在课堂上学习成果，保证了教师高质量教学的真实性。

综上所述，初中信息技术教师为了达到进行高质量信息教学的重要目标，就要站在为学生将来综合信息能力发展的高度，发挥自身引导学生学习的角色功能。通过强化师生交流，激励学生自学;通过善用工具，为学生优化课堂学习环境和操作实践环境，促进学生将实践与理论结合学习，实现高质量课堂学习;此外，教师还应注重对学生的复习引导，通过提醒和帮助学生进行及时、有效的复习，巩固课堂教学成果，达到初中信息教学质量的快速提升。

参考文献

[1]颜柯.浅析初中信息技术教学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（09）

[2]侯佩佩.构建初中信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017.14（06）