家园互动式音乐游戏促幼儿音乐素养提升

王丹 田妮

摘 要：音乐游戏是幼儿喜闻乐见的一种学习形式。在幼儿音乐教学当中所采用的音乐游戏，必须具有生动有趣、轻松愉悦的音乐表现形式，在选取音乐主题、编创音乐情节内容、安排音乐角色、采用生活实物展现音乐形式、协调人际冲突等方面，都能够促进幼儿在音乐活动当中，有效地拓展幼儿丰富的音乐想象力，较好的开发幼儿的智力，促进幼儿身心健康的成长。而通过采用家园互动式音乐游戏的学习方式，可使通过亲子式的音乐学习，在亲情相融的互动式交流的过程当中，能够让幼儿积极地参与到音乐活动当中，并能够快乐地感悟音乐、学习音乐;进一步提升幼儿的音乐鉴赏能力与音乐学习能力，拓展幼儿的创新思维与创新意识，增强幼儿的身体的协调性与灵活性。

关键词：亲子;音乐游戏;音乐素养

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0021-01

音乐教育家奥尔夫认为，音乐动作是开展音乐教育的一个重要的前提条件。对于幼儿而言，动作也是其感受音乐、展现音乐的一种良好的方式。能够与家长一同聆听音乐、感受音乐，对于孩子而言是件开心的事。而家园互动式音乐游戏是一种有目的地亲子音乐教育活动，即是通过幼儿园进行音乐组织，充分发挥出幼儿教师的主导作用、以幼儿和幼儿家长作为活动的主体，并由幼儿和幼儿家长进行亲子式的音乐游戏。借助于家园互动式音乐游戏，既能有效地提升幼儿音乐学习水平，同时，还能够增进幼儿家长与幼儿之间的感情，构建起一个温馨自然的家庭氛围，让幼儿能够获得身心健康的成长。

1.家园互动式音乐游戲中幼儿学会倾听和感受，了解音乐中的各种元素

音乐游戏中，教师布置美丽的草地，讲述小松鼠出去秋游的路线图，准备出发前，听音乐，孩子和家长一起创编准备动作：起床、穿衣、刷牙、梳头、准备零食等，接着用语言启发孩子感受游戏情境：去秋游的路可不好走，跟妈妈们一起活动一下，进行方位练习。跟随音乐的变化，启发妈妈和孩子，遇到小石头怎么走？遇到草地怎么走？遇到山洞怎么走？遇到小河怎么走？教师可模仿在生活当中行走时的动作，使家长与幼儿能够一边用心的聆听优美的音乐旋律，一边做出行走的练习动作。

而在刚开始游戏之时，不少幼儿未能做到一边聆听音乐、一边做出动作，此时幼儿家长就要认真的指导与帮助幼儿，使其能够较好的地体会到音乐旋律变化的规律。教师可通过与幼儿家长进行互动交流，告知幼儿家长可充分立足于游戏当中的情境，指导幼儿做出相关的动作，例如，走山路（蛇形路线），钻山洞（跪着爬），过河（双脚分开走），到目的地（开心拍手走），让幼儿能够感受到八拍音乐节奏所具有的音乐稳定性，并让幼儿通过亲身体验在秋高气爽的季节里，小松鼠到郊外游玩的美好的情境，使其能够深入地体会到美妙动听的音乐，是那么的使人陶醉，同时，也能够让幼儿家长学习与掌握了如何教会幼儿去学习与体会音乐的方式方法。

2.家园互动式音乐游戏中幼儿学会表达和表现，理解音乐的内容

《乘着白云荡秋千》这首儿歌旋律生动活泼，富有诙谐情趣，一段轻快一段优美，通过故事引导，指导幼儿和家长边听音乐边做动作，引导感受音乐的快慢变化。幼儿对小动物有一定的兴趣，他们真的希望能与小动物一起做游戏，所以在游戏中，我们提供了纱巾，孩子和家长一起用纱巾模仿白云，用纱巾和肢体动作创作出各种有趣的白云造型，比如，花朵、大象、小猫、小鱼、蝴蝶、章鱼等，样子特别的有趣、可爱。玩荡秋千游戏时幼儿会随着音乐的节奏摇摆，或者和家长手牵手地荡秋千，增添了游戏的情趣。在家长和老师的共同指导下，孩子对音乐的感受和理解能力也在不断增强。

这个游戏中，我们还指导家长与幼儿一起选择与音乐形象相配的乐器，用手摇铃敲奏和摇奏，用敲奏表现“白云的变幻”，用摇奏表现荡秋千的情景。在整个活动过程当中，家长可从旁指导幼儿要怎么样来较好的聆听音乐，如何来对乐器声进行对比分析，荡秋千的时候八拍变化一次方向，在反复的游戏中，幼儿不仅能较好的分区分音速、音乐节拍所产生的明显变化，还能够进一步区分出音乐段落和音乐句子，也能够生动有趣的展现出不同的动作，游戏最后为了能引导幼儿更好的表现音乐，鼓励家长带领孩子用绘画方式，粘贴棉花白云，进一步提高了幼儿对音乐的表达和表现力。

3.家园互动式音乐游戏中幼儿学会沟通和合作，完善音乐创编

音乐游戏《落叶》，一片落叶带领家长和孩子走进音乐，启发并指导家长和幼儿进行肢体动作创编整体感知音乐，用肢体表现树叶落下、捉迷藏、转圈、睡觉时的形态，在创编中感受快乐。

音乐游戏《小松鼠进行曲》，家长和幼儿创编出不同的律动和秋游的行进方式，每组家庭成员能够积极地进行展示，表演方式各有不同，在创编中增进亲子感情、融洽家长关系。

音乐游戏《丰收》，在进行乐器演奏环节中，教师可让家长在参与游戏的过程当中，应学会听取幼儿的心声，并让幼儿在活动当中，通过自己的亲自体验，来学习与掌握音乐之声与音乐技能。在整个活动当中，一些家庭采用乐器演奏的方式，一边奏乐一边演唱，一些家庭则采用音乐协作的方式，通过打击乐器来较好的展现音乐作品的魅力，家长作为幼儿的支持者和合作者，使幼儿发挥了极大的创造力，在创编中学会沟通与合作。

幼儿教师必须在较好的去展现出音乐目的的前提之下，去创设音乐游戏。通过亲子活动，来较好的把握幼儿音乐教育的良好契机，持续改进与完善音乐教案，设计好所有的音乐环节，有针对性地培养幼儿的音乐综合能力。

总之，通过开展家园互动式音乐游戏，笔者觉得家长完全可以在生活中充当孩子的“音乐老师”，和孩子一起感受音乐的魅力，更加快乐的融入奥尔夫音乐游戏中，在游戏中收获了一个愉快的音乐童年！

参考文献

[1]许卓娅.幼儿园音乐教学游戏化设计

[2]陈蓉.2009年出版.从头到脚玩音乐教学丛书.2012年出版.跟我摇摆教学丛书.音乐教学法教程