小学朗读教学的指导原则与评价策略

黄洁

摘要：有效的朗读有利于学生口头表达能力的培养，有利于学生对不同文本的个性化理解，有利于学生整体素养的提升。在语文教学中，教师要遵循朗读教学的指导原则，根据文本的特色、学生的特点有的放矢地进行指导，并及时对学生的朗读进行评价，以提高学生的朗读能力。

关键词：朗读教学;指导原则;评价策略

所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动。声情并茂的朗读可以融情于声，可以把书面语言变为富有感染力的口头语言。有效的朗读有利于学生口头表达能力的培养，有利于学生对不同文本的个性化理解，有利于学生整体素养的提升。

然而，在实际的朗读教学中却很容易出现模式化、统一化倾向，教师往往成了朗读的典范，教师说怎么读就怎么读，无形中剥夺了学生自主感悟的机会和创造性解读的权利，学生的朗读千篇一律。这不利于学生个性化的发展，不利于学生对文本阅读的理解，不利于学生的长远发展。

一、朗读教学的指导原则

朗读的总体要求是：读而不板，说而不演。基本要求是：必须严格按照作品的文字词语序列进行，不可增字、减字、改字、颠倒字;要字字清晰，声声入耳，声、韵、调正确，词或词组的轻重格式恰当，音变符合规律，句子结构分明。如果能对停连、重音、语气、速度有很好的把握，朗读就不会呆板、平淡，就不会只是简单的见字出声了。

要想把文学作品通过朗读的形式真实地呈现出来，必须有正确的吐字、丰富的情感，再加上一定的朗读技巧。……