一年级语文教材拼音教学策略探析

黄爱萍

摘 要：对于一年级学生而言，他们会先接触基础的语文课程，与高年级的学生不同，这一阶段的学生并不具备独立识字的能力，所以教师们要想让学生学会用母语进行阅读和表达，首先就得教会他们识字。而中国文化博大精深，上下五千年的文化底蕴让很多人发现汉字繁多，学生们怎么可能学得完，所以许多教师们开始抓住重点进行突破，正如“授之以鱼不如授之以渔”，汉字无法教授完，就让学生们开始学习拼音，而在学会拼音之后，学生们可以根据自己所学拼音来自行识字。因此本文就由此出发，针对当前一年级语文教材拼音教学策略展开探讨，希望对广大语文教师们有所帮助。

关键词：一年级;语文教材;拼音教学;策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0153-01

很多时候教师们无法直接教学生们进行识字，因为学生们很难学会。那么这时候拼音教学对于教师而言是一种更加高效的教学方式，通过拼音教学，学生们可以学会识字。但是一年级的学生毕竟没有太强的学习意识，很多时候他们根本不愿意配合教师的教学，所以在给低年级学生进行拼音教学的过程中，许多教师也备感痛苦，因为他们往往不知道要如何教学才能让学生们快速记住拼音，并且能够运用到识字过程中。那么为了帮助广大教师们排忧解难，本文将针对具体的拼音教学提出一系列的策略，促进当前拼音教学的高效开展。

1.模仿人物，学会发音

那么在学习拼音的过程中，学生们要学习怎样读这些拼音，因此教师们可以让学生们进行模仿，毕竟一年级的学生年龄较小，他们的一切认知都是从教师和家长身上学习而来的，所以教师们完全可以利用学生们的这一特征。比如，在学习《a o e》这一课时，教师们可以播放一组动态小短片，里面的女孩子在进行练声，不断发出“a”的声音，让同学们进行模仿学习，然后里面的女生不断进行升降调，发出了“ā á ǎ à”四种声调，那么这时候教师们可以说，因为短片中的女生在练声时要唱出高音和低音，所以声调发生了高低起伏，同学们可以借此进行模仿，让他们长大嘴巴进行发声，让其掌握拼音。在学习“o和e”的时候，就完全可以播放公鸡和鹅的声音，让学生们掌握发音。

2.借助图形，学会书写

在学习拼音的过程中，学生们必须要学会书写，仅仅会读也不能帮助学生们顺利掌握拼音，学生们还必须要学会怎样进行书写，那么这时候教师们可以借助一些相似的图片来加强同学们的印象。比如，在学习《b p m f》的时候，教师们可以放几张图片，比较出名的是麦当劳，它的标志就是金拱门，和m一模一样，利用学生们日常所见的图形，可以帮助学生们快速记住，让他们学会书写。比如，家用车越来越多，很多时候就需要停车，而这时候教师们放一张停车场的图片，可以发现上面有个大大的p，这样一来，学生们很快就能记住。在教学过程中，教师们就是利用了一些学生们在日常接触过的图形，加深他们的记忆，从而让他们明白应该怎样进行书写。

3.吟唱短文，进行巩固

其实很多时候从幼儿园开始，学生们就已经接触过儿歌了，那么在学习了一些基础的识记方法之后，教师们可以让学生们把一些语文小短文用唱歌的方式进行学习，来巩固自己学习的拼音。比如，一年级课文拼音教学中有一篇《说话》，教师们在教学过程中，不让学生们进行生硬地朗读，而是要同学们进行用唱的方式进行学习，比如，里面说到了“小溪流说话，哗哗，哗哗。”，将huā这个拼音着重突出，加强学生们的记忆。“小雨点说话，沙沙，沙沙。”提到了“shā”这个拼音，而后面几句的“嘎嘎、喵喵、呱呱”则分别突出了“gā、miāo、guā”这几个拼音，而且整篇的重点都放在了“ā”上面，促进学生们前面的只是巩固，学生们通过演唱的方式，可以帮助他们快速记住短文的内容，而且学生们还抓住了里面的拼音特征，让学生们可以更快了解到这些拼音的特征，帮助同学们巩固所学拼音。

4.开展活动，加强认知

很多时候教师们如果采用传统的授课方式，将无法吸引学生们的注意，因此在教学过程中，教师们可以组织一些拼音教学活动，加强同学们对拼音的认知。比如，教师们在教给学生们一些基础的拼音知识之后，可以让学生们玩绕口令的游戏，比如，特别经典的“四是四，十是十......”让同学们在玩绕口令的过程中了解到平舌音“s”和翘舌音“sh”之间的区别，让同学们对于平舌音和翘舌音的认知加强，促进学生们对拼音的学习。教师们还可以进行一些字母游戏，看看学生们对字母的掌握程度，让学生们根据视频中出现的一些发音来进行字母配对，促进学生们彻底掌握拼音字母。

在一年级阶段，学生们对于拼音无法达到快速掌握的狀态，因此教师们要利用一切可以利用的途径，加强学生们对于拼音的认知，采用不同的教学方法，来帮助学生们进行拼音学习。总而言之，在这个过程中，教师们要耐心对待每一位学生，结合他们的实际情况来开展针对性教学，促进学生们对于拼音的理解和掌握。小学作为基础阶段，如果对于拼音不能熟练掌握，那么他们在以后的识字过程中也会遇到更大的障碍，所以教师在拼音教学的过程中一定要多花心思。

参考文献

[1]高文霞. 一年级语文教材拼音教学策略探析[J].科普童话，2018（24）

[2]林慧芳. 部编版一年级语文教材拼音教学策略[J].教师，2017（27）：37-37

[3]李小燕. 小学语文拼音教学策略探析[J].陕西教育（教学版），2015（09）