提高小学生阅读素养的一个有效途径

闫芳

摘 要：今天，课外阅读的作用已为人们普遍认同。无论是第一线的教师还是教育教学研究者都在强调孩子们要多读书，读好书，好读书。然而，课外阅读普遍存在着学生阅读没有目的，缺少计划，效率不高的问题。而实践证明，开展班级读书会活动，是指导学生课外阅读，有效提高小学生阅读素养的好途径，本文就以“班级读书会”为背景，阐述了教师应该如何利用班级读书会提升小学生阅读素养的建议。

关键词：小学生;班级读书会;阅读素养

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0182-01

1.激发小学生阅读兴趣变阅读为“悦读”

小学阶段的学生往往具有较强的好奇心，所以，教师可以充分利用小学生的这一心理特点来设计教学内容，在教学内容中多设置一些新鲜事物，用来吸引学生的兴趣，也能够让学生在参与阅读的过程中不断深入的探索文章，对文章的内容进行理解，如此，不仅能够提升小学生的阅读审美能力，也能够帮助其养成良好的阅读习惯。传统课堂教学方式似乎已经不能够满足小学生的好奇心，所以，教师应该学会利用一些其他方式来丰富自己的教学方式，比如，在学习《祖国多么广大》这篇文章时，教师首先可以为学生播放一些有关于祖国河山风光的图片和视频，以此来吸引学生的注意力，与此同时，学生能够在感受祖国风光的过程中不断提升自身的爱国情感。在学生进行深刻阅读的时候，会对文章进行更深层次的探索和研究，在阅读中不断感受文字的魅力，激发自己的阅读兴趣，使阅读变得更加轻松愉悦。

2.丰富小学生阅读方式提升阅读效率

想要提高阅读的有效性，小学语文教师在实施阅读教学的时候就要注意阅读的层次性，所以，教师就要在教学方法上注意层次性的问题，有些学生可能会在阅读方面存在障碍，教师要根据学生的实际能力去布置相关的阅读作业，对于阅读量的布置要从少到多的逐渐积累，进而让学生慢慢适应阅读的过程，也能够使学生感受到教师的用心，进而提升学生的阅读积极性。如此，通过改变阅读法方式的方法，就能够有效的提升学生的阅读效率。比如，教师在进行景色描写的课外教学时，应该将学生们分成不同的学习小组，将需要阅读的文章分成若干个部分，并将这些部分分给每一个小组，然后选中组中的一名同学对该部分进行阅读，也可以通过默读的方式让学生静静感受文章中关于景色的描写，以此不断提升学生的审美能力，实践教学的方式能够明显提升学生的阅读效率。

3.引导小学生感知朗读内容

朗读与阅读之间存在着本质性的差别，阅读作为朗读的基础，是阅读的一种升华，是提升小学生阅读素养的重要手段，在语文朗读教学过程中占据重要位置，阅读是对文章进行一个基本的了解，而朗读则是在了解文章主旨和情感脉络的情况下进行的带有感情色彩的阅读，换言之，朗读就是阅读的一种升华。所以，在进行朗读教学的过程中，教师可以充分利用阅读的形式来帮助学生了解文章基本的情感脉络和主旨，帮助学生对朗读内容进行深度的感知，同时，还要求学生在朗读的过程中读准字音，情感到位。在此过程中，还应该注意一个问题，那就是朗读教学不应该过于注重朗读的次数，而是应该注重学生在朗读过程中的情感展现和是否能够读准字音，所以，小学语文教师应该规定学生的朗读次数在三次以内，每一次朗读都应该及时发现自己存在的问题，遇到难以解决的问题，就要及时向教师求助，学生要在不断反思的过程中掌握朗读的技巧，并通过朗读深刻体悟文章。

4.创设教学情境挖掘阅读深度

阅读教学过程中，应该深刻学生的情感感受，所以，教师在教学过程中应该尽可能的为学生创设出一个良好的有利于阅读的教学环境，由于小学生具有较强的思维发散能力，所以，教师可以组织学生对课文中的相关片段进行课堂演绎，在角色扮演中感受文章的魅力，进而增强学生自身的阅读感受，比如，在学习《湖中的月亮》时，教师可以安排学生们分别扮演猴子和小鸟，学生在表演过程中可以根据自己的理解进行发挥。教师也可以利用相关的多媒体手段为学生在表演现场播放一些背景音乐，或者是为学生播放一些相关的动画片，以此来调动现场气氛，这些都有利于帮助学生更好的提升自身阅读能力。

5.利用情感化思维，形成阅读发散思维

由于小学语文教材中也收录了大量的名人大篇，这就使得小学语文具有理性，同时，语文学习的学习不仅仅只是在接受一类知识，更是一种情感体验，课文中每一位作者在创作时都有着不同的情感，每一篇文章都有着深厚的文化底蕴，所以，学生只有了解和注意到这些文章的情感变化以及深刻内涵，才能够逐渐走进作者，并且不断增强对作者以及其作品的阅读理解能力。值得注意的是，在学习同一篇文章的时候，教师要引导学生对同一个问题进行不同角度的分析，既要学会感性思考，也要学会理性分析。教师在教授一些具有爱国主义情怀的文章时，首先要引导学生對作品的写作背景进行联系，并且通过反复的阅读来感受文章中的爱国主义情怀，在阅读的过程中，不仅仅要注重事物的外相，更应该透过外相去观察事物的本质，通过对文章的艺术手法的思考，以及结合文章的时代特点，学生能够有效的思考出文章的主要情感，此时，教师要再度加以引导，帮助学生形成发散思维。

只要策略得当，班级读书定会给孩子们带来无穷的乐趣。他们在画面与文字的阅读中，在想象与游戏中，不断得到情绪的渲染，语言的积累，以及思维的历练和心灵的震撼。班级读书会让书香伴随孩子成长，让经典滋润孩子心田。

参考文献

[1]邓嘉楠.从班级读书会谈学生阅读素养的构建[J].课外语文，2018（15）

[2]李霆.让学生在书香中成长—浅谈有效开展班级读书会的实践研究[J].课外语文，2018（10）：40-40

[3]张玲.让书香沁润校园—学生读书能力培养实践探究[J].辽宁教育，2018