宽容一次又何妨？

甄秀娟

暑假开学前几天，我打开班级邮箱，打算整理最后一批学生发给我的假期随笔和初三宣言，可是，收件箱里竟然显示文件为“0”，我急急忙忙打开发件箱，同样为“0”，之前几十名学生发的内容都没有了。我简直不敢相信自己的眼睛，这个班级邮箱，账户和密码每位同学都知道，显然，是有学生将其全部删除了，这种欲盖弥彰的行为，除了班里不喜欢写作业的那几个，还会有谁呢？可是，他删去的是几十名学生的心血啊！

一时间，生气愤怒一齐涌上心头，怎么办？怎么办？一晚上，我都在思索：明天我该怎样查出“凶手”，又用什么方法惩罚他呢？

开学第一天的课堂上，我迫不及待的在班里讲起了这件事，尽管我发挥着一个语文老师语言的基本功极尽动情地叙说，奇怪的是，学生们并没有如我所料般表现出义愤填膺的表情，然后我列举了三种查处方法：主动承认;请微机老师帮忙查;公安局报案，用科技的手段，查个水落石出。最后我用威胁的口吻说：“只要你做过手脚，即使是虚拟的，也会留下痕迹。”然后，我请每位同学拿出一张纸，谈谈你赞成哪一种。

几分钟后，打开学生们的纸条，学生的意见让我呆住了：除了几个学生和我的观点保持一致要求严厉查处，大多数学生给出了第四种做法，那就是选择原谅宽容我眼中的“罪魁祸首”，理由如下：

“肯定是作业没完成，怕老师批评，没有办法才这样做的。”

“尽管他的行为很令人生气，但谁能保证不犯错误呢？……