课堂学习共同体的思考

王新玲

摘要：课堂学习共同体的建设影响着学生学习的投入度和成绩，也决定这一个班级的发展。本文从教师方面、班级常规、教学设计、学生的学习态度等方面阐述了课堂学习共同体建设中的思考。

关键词：课堂;学习共同体学习态度

把课堂建设成学习共同体是教师最重要的工作之一。课堂学习共同体影响着学生学习的投入度和成绩，也决定着一个由一群独立的个体组成的班级能否顺利发展成为极具凝聚力的团体，它充满希望，互助友爱，有旺盛的求知欲。学习共同体不是一群人聚在一起就是学习共同体了，形成学习共同体的前提是：每一个个体首先成为学习主体，同时也要尊重别人作为主体的存在。学习共同体中的个人要认识到自己是共同体中的一员，要遵守共同体中的规则，同时也会产生对共同体的归属感，是学生学习形成的一个组织。不过创建一个积极的课堂学习共同体并不是一个简单的任务，教师在创建的过程中需要思考以下几点：

一、教师要时刻提醒自己：学生是学习的主体

新课程标准中明确提出：学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、合作者和引导者。教师不再是课堂上的主体，教师要创造合适的条件，组织学生进行学习，做学生学习的引导者与合作者，引导学生在课堂上积极主动的学习。很多知识的发现不再是教师的告知，而是要引导学生去发现，去探索。例如：在教授《圆的面积》这一课，圆的面积也是平面图形面积的一种，圆的面积的学习的思维与方法也要贯穿以前学习用到的方法—剪拼法，将新学习的图形转化为以前学习的图形，进而推导出圆的面积的公式。……