“基因指导蛋白质的合成”第一课时教学设计

汤媛麟

摘要：本文主要就“基因指导蛋白质的合成”一节展开能训练学生思维能力的教学设计，并通过实践发现：高中生已具备一定的类比、推理等思维能力，教师应合理引导、敢于放手，不仅能提高课堂效率，也对学生生物学核心素养的培养大有裨益。

关键词：基因指导蛋白质的合成;类比推理;教学设计

1 教学背景

1.1 教材分析

“基因指导蛋白质的合成”是人教版高中生物必修二的第四章第一节。在前三章基因的发现、位置、本质的基础上，继续展开对基因功能的研究，本章与前三章共同构成关于核心概念“基因”的逻辑体系。至此，学生对基因能有概况性认识。教材内容主要分为两大板块：转录和翻译。在“转录”部分，通过三种RNA结构与功能的介绍及以DNA为模板合成RNA的图解，使学生明确转录的过程，形成结构与功能相互适应的生物学观点，并为下一节基因对性状的控制打下知识基础。

1.2 学情分析

通过学习，学生已经知道：蛋白质是生命活动的主要承担者，基因正是通过指导蛋白质的合成进而控制生物的性状。但基因具体如何指导蛋白质的合成，是本节的主要内容。另外，DNA的复制和转录存在相似性，在已熟知DNA复制过程的基础上，教师可引导学生自主推理、设想转录的过程，有助于其思维能力的提升。

2 教学目标

（1）能阐述三种RNA的结构与功能，并简单分析其结构和功能之间的适应关系;描述转录的具体过程，包括模板、原料、场所等

（2）提高分析实验并……