以社区活动为载体构建小学生活化德育

方青

【摘  要】  德育工作主要有两个开展场地：学校是第一个场地，学校的德育教育自然不能少;社区是第二个场地，是学生们生活的地方，有着自然的亲近感，有利于德育工作的开展。为了将这两个场地联系起来，老师可以在社区安置德育活动的阵营，把德育教学中的理念、内容、形式通过德育活动阵营传播到社区，然后进一步扩展到社会中。反过来，社会中的风貌和风气也可以来检验学校德育教育的成果，千万不可把德育活动局限化，将舞台局限于学校。本文重点探讨德育活动社区舞台的建设。

【关键词】  德育活动;社会场地;班级建设

教育向社会延拓是未来教育发展的方向，很多学科老师都会建议学生在社区、生活中完成学科的实践作业。社会和学校有着较为明显的不同，社会中的情景更真实化，矛盾也更多，它可以锻炼学生的知识应用能力、团队合作能力、组织能力、随机应变能力。而学校对这些能力的培养表现出一定的劣势，它的优势在于对学生知识能力的培养，因此，社会的教育功能就表现出来了。社区活动也是教育这个大整体中的一部分，这是社区活动的地位。

以上讨论为班主任的德育活动的开设提供了理论基础，班主任可以把先进的德育理论融合到社会实践中，让学生从实际出发，从社区出发，积极开展、创新德育活动。德育工作具有长期性和多样性，班主任要用长远的眼光看问题，顺应教育改革的新方向，展现德育工作的新面貌。……