小学数学教学中生活化教学的策略分析

陈婵辉

摘 要：在我国深化教育体制改革工作开展的进程中，为了进一步提升小学数学的教学质量，教师应当及时转变教学思路，运用生活化教学模式，促使学生能够从生活中提炼出和数学有关的知识。教师在教学工作中需要以引导为主，激发学生将生活和数学学习相联系的能力。

关键词：小学数学;生活化教学;策略分析

引言：

生活化教学旨在通过练习生活，课上引导学生学会在生活中发现和数学相关知识的一种教学方法。该教学方法和传统教学模式最大的不同在于教学形式上，更容易激发起学生对于学习数学的兴趣，而从生活中提取和数学有关的经验，还可以加强学生对相关数学知识的理解。在实际开展生活化教学的过程中，教师要注意生活和数学知识的结合，务必贴合生活实际，并保证学生能够理解。

一、创设生活化情景

生活化教学开展的形式之一就是通过创设和日常生活息息相关的情景，让学生融入到情景当中，以活动的形式完成教学工作，教师在情境中将数学知识渗透给学生。把控生活化教学的质量，教师需要根据学生的理解能力设置情景，并做好相关的引导工作[1]。

例如，在一年级下册“元、角、分”章节的教学工作中，教师可以利用课堂时间创设一个“小集市”，让同学之间相互买卖自己的小礼品。但是为了让学生深刻理解元、角、分的概念，并且能够掌握不同金钱单位之间的进率，教师要利用课前10分钟进行模拟演示，邀请一位同学完成一次交易。……