基于多学科融合的小学低年级数学课堂导入有效策略研究

魏慧敏　隋金朋

摘 要：本文在分析低年级数学课堂教学的特点的基础上，阐明了低年级数学课堂导入的基本原则是：目的性原则、童趣性原则、接受性原则。基于信息技术、语文、音乐、美术四学科融合分析了小学低年级数学课堂导入的有效策略，促使学生在有效的课堂导入中热爱数学学习，提高课堂学习效率。

关键词：低年级;数学;导入;学科融合

新课程的基本理念指出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学活动，特别是数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，学生学习应当是一个生动活泼、主从的和富有个性的过程。柏拉图说过：“良好的开端等于成功的一半。”对于课堂教学而言，开端就是课堂导入环节，如果教师能设计开展良好的课堂导入，将有效的提高学生课堂学习的效率。

一、低年级数学课堂教学的特点

教学是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动[1]。低年级数学课堂教学是指小学一、二年级师生的课堂互动。小学低年级孩子的年龄尚小，有意注意的时间较短，学生自主学习水平较低，对自己的行为约束能力较低，学习习惯尚在养成阶段，此阶段的课堂教学应在遵循学生身心特点的基础上着重培养学生的数学学习兴趣和数学学习習惯。……