基于探究教学法的初中道德与法治课堂教学

李建华

摘 要：随着素质教育的深入，培养学生的综合素质、促进学生的全面发展，越来越受到关注和重视。探究教学方法能够有效满足学生学习和发展的需要，将其运用到初中道德与法治课堂教学中已经势在必行。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从突出学生主体地位、创设问题教学情境和精心组建小组活动三个维度出发，全面地分析探究教学法在初中道德与法治课堂教学中应用的具体路径。

关键词：探究教学法;初中道德与法治;课堂教学;策略

道德与法治新课程标准中明确指出，教师要转变单向传授的教学倾向，优化教学的方式和手段，以促进学生的自主性和探究性学习，从而让学生获得知识、情感与能力的全面发展。探究教学法符合新课标的要求，可以促进学生学习方式的转变，促进学生探究能力和综合素质的提升。所以，广大的初中道德与法治教师必须要从观念的转变出发，确立课堂教学的基本目标，全面推进教学方法和策略的革新，最终实现探究教学方法的运用，实现高效的道德与法治课堂教学。

一、突出学生主体地位，给予学生探究空间

学生是学习的主人，也是课堂教学的核心和主体。教师在实施和应用探究式教学方法的过程也应该充分考虑到这一点，并将其作为教学的基础。所以，初中道德与法治教师首先需要彻底转变落后的教育理念和观念，改变高高在上的教学姿态，不再以“师道尊严”为指引，而是充分尊重和平等对待学生，真正突出学生在整个课堂教学中的主体地位，适时放手，将学习的权利交还给学生。……