农村小学数学高年级课堂教学动静转换探究

莫红珍

摘 要随着新课改工作的不断落实发展，小学数学教育更加注重课堂教学的效率及其质量。对于农村小学数学教学而言，其在课堂教学之中仍存在着一些问题。本文立足于农村小学数学的教学现状，探究分析了在课堂教学动静结合视角下，有效提升小学数学课堂教学效率的教学策略。

关键词小学数学;课堂教学;教学效率;教学质量;改革优化

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0137-01

当前新课改工作所倡议的“学生为主体”的教学理念来说，课堂教学模式主要为“学生为主体，教师作为学习的引导者和辅助”。这一课堂教学模式下，衍生出了很多问题。其中，对于教师而言最为显著的问题在于，学生的个人情况不一致，在保持以学生为主体的同时，如何高效高质量的完成课堂知识的教学。小学数学教学的重点在于何处？笔者认为，作为教师应该完成以下教学任务：1.数学兴趣的培育：对数学的好奇感兴趣以及探索求知、对数学美学的充分认知、运用数学解决问题。2.数学综合能力的培育：运算能力、推理能力、建模能力、逆推能力等。3.数学思维的培育：抽象化思维、平面化思维、立体化思维、符号代数化思维等。

一、小学数学课堂教学动静转换的意义所在

通过对小学生日常学习及其考试情况分析，教师不难发现：学生在学习人文性质的学科，如语文、英语这种学科往往会更加容易得分。而数学学习则有所不同，学生没有掌握理解知识点时，很难在考试中获取分数。……