特殊教育中小学数学生活化教学探索

刘康雷

摘  要：对于特殊教育学校的小学生来说，掌握有价值的数学知识，有利于他们参与社会生活。立足特殊学校小学生的实际情况，我在组织小学数学教学活动的时候，尝试融入生活内容，指导学生们体验生活情境，以此降低数学理解难度，帮助学生们掌握有价值的数学知识。在本文中，我将就如何实现特殊学校数学生活化教学进行详细说明。

关键词：小学数学;生活化教学;特殊学校;教学策略

特殊教育學校数学课程目标中明确指出，在实施数学教学活动的过程中，教师应当灵活地运用多样化的方式引导小学生感知数学与其他学科的联系，经历数学与现实生活的关系，从而使学生们在生活的辅助下，获取有价值的数学知识，积累数学学习和应用经验，为参与社会生活打下坚实的基础。在此课程目标的指导下，我树立生活教育理念，在数学教学活动实施过程中，尝试将生活内容融入教学活动，引导学生们体验生活情境。

一、将生活内容融入教学之中

众所周知，教材是教师实施数学教学活动的依据。在数学教学活动开展过程中，教师能否有效地灵活运用教材，很大程度上决定了数学教学的质量。新一轮课程改革的实施要求教师在组织教学活动的时候不能再教教材了，而应当用教材教。特殊教育数学教学活动的实施亦是如此，需要教师分析数学教材，挖掘与生活的连接点，对教材内容进行二次加工，从而保证所展现的数学知识与现实生活密切联系，帮助学生们在生活的辅助下，走进数学，探索数学知识。……