浅谈小学数学课堂中的问题情境教学

周海

摘  要：目前，问题情境教学是小学数学教师普遍认可的一种教学方式，被广泛应用。新课标将之前的“解决问题”改为“问题解决”，进一步强调了小学数学教学应培养学生在具体情境中发现问题、解决问题的能力。同时，数学教学也越来越强调实践的重要性，这一变化就对问题情境教学提出了更高要求。本文聚焦小学数学课堂，探究问题情境教学的有效策略，以对推动小学数学教学改革提供有益帮助。

关键词：小学;数学;问题情境

问题情境教学的核心是问题，基礎是情境。问题情境的创设必须保证情境与所学知识相关，与生活实际相关，保证问题的合理性、科学性，这样问题情境教学才具有有效性。然而，就目前的情境教学现状而言，我们在创设问题情境时存在一些不足。基于此，我结合自身教学经验，提出了一些可行的问题情境创设策略。

一、连接新旧知识，创设探究性问题情境

建构主义理论指出学习过程是学生主动获取知识的过程，学生在自身现有知识的基础上对新知识进行联系、学习、探究，从而掌握新知，形成新的认知结构。学习是一个不断接受新知的过程，学生需要将旧知作为连接新知的“桥梁”，并借助已有经验对新知进行内化，将新知与旧知连接在一起，通过不断地搭建“桥梁”，学生掌握的知识越来越多，从而不断促进自身发展。小学阶段尤其是低年级是学生初步系统地学习数学知识的关键时期。学生虽然对生活中的数学如“数字”“元、角、分”“大、小”等具有一定的认识，但是他们并不能意识到这些就是数学，也不能体会到学习数学对于生活的作用。……