在数学教学活动中巧用“激励教育”转化调皮差生

小学数学教学工作千头万绪，到了高段出现应用题教学，很多学生跟不上进度，从而学习困难沦为差生。摆在各位任课教师首位的难题莫过于差生的转化工作，特别是关于调皮差生的转化工作。在实际的教育教学活动中，每个班都会存在一些差生，有的学生因为智力问题而出现学习困难成为差生;有的学生因为家庭和社会环境的影响而出现调皮任性和打架斗殴等不良现象成为差生。出现了上述原因之后，我们的通常做法都是“头痛医头，脚痛医脚”，这样的后果往往是治标不治本，一旦遇上适当的环境，这些学生又将迅速地出现在差生的行列之中。

既然如此，那么转化调皮差生的治本措施究竟在哪里呢？我认为：其根本切入点还是应该对这些差生进行激励教育。

什么叫激励教育呢？就是一个教师在自身的教育教学活动

中，要让每一个学生都有成功体验，让每一个学生都在自己的潜能开发上达到最佳值。

为了让激励教育与自己的数学教学活动融为一体，近几年来，我在自己任教的班级做过一些实验，并且达到了预期的目的。下面我就调皮差生的转化谈谈我的看法：

对于一个教师而言，可能最头痛的事情奠过于本班出现了两三个经常违反课堂纪律过于调皮捣蛋的学生。我现在所任班级中的李越就是明显的例子，在2014年9月刚接手该班时，李越同学是我们班上的“四大天王”之一，上课随意开口说话，经常和老师斗嘴，教师说上句，他在下面故意扯蛋说下句，下课时经常惹事生非，而且该生学习成绩也不好，同学们都很讨厌他。……